指导阅读《我心归去》《乡土情结》一体化教学案教师版
教学设想：
本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。本文出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，《想北平》《我心归去》《乡土情结》前两篇是研读要求，后一篇是自读要求。《想北平》已经教完，这个板块的教学在情感上，主要是理解人类的美好感情——故乡情思，培养并增强自己的思乡情、爱国情；在阅读理解上，主要是学习散文的阅读赏析。教学这两篇文章，用指导阅读的方法处理。第一篇主要理解细节描写和意味深长的句子；第二篇主要是朗读赏析优美的词句，理解诗句的引用。
教学目标：
1、反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对故土的眷恋之情；
教学方法：阅读，讨论法。
教学时间：2课时
第一课时
要点：主要阅读《我心归去》
过程：
一、导入：
1、过渡：“漂泊的旅人”这个版块有三篇散文，今天我们学习《我心归去》，课文不难，课文旁边留有“解说栏”，下面我们来学这篇课文。
2、听写文中的字词，注意读和写：
九牛一毛 黏（nian）合 辜负 僻（pi）静 概莫能外 逃遁 惦念 熠（yi）熠闪光 静谧（mi） 贫（pin）瘠（ji） 悲怆（chuang） 矫（jiao）饰 贫困潦倒
魂牵梦萦 酒阑灯炧 搭讪 悠远 田塍 濡染 侘傺 铩羽而归 田园寥落 低徊欷歔 安土重迁 根深蒂固 发轫 含辛茹苦 翘首以盼 桑梓
二、把握本文的线索中心
和同学交流：本文如何“形散神不散”的？
形——材料：在法国“圣纳塞尔市”一个月的生活和感受；想家的滋味；我的故乡情思；拥有故乡的幸福。
神——中心或者线索：身在外，而心归乡。
三、理解点评课文部分句子的含义。
1、复习关于含义理解的方法：
（1）按照字面的意思，把不够明白的意思说得更明白；
（2）看文字在文章结构上、主题思想上有什么作用；
（3）看文字里表现的作者的思想感情；
（4）看用了什么修辞方法，分析出修辞的意思；
（5）结合前后文或者标题看文字突出了什么意思；
（6）看文字的弦外之音。
2、朗读下列句子，注意文中的位置，理解其含义和情感。可以先自己思考，再和同学交流：
（1）“你对吊灯作第六或六十次研究，这时候你就可以知道，你差不多开始发疯了。移民的日子是能让人发疯的。”
这是想像的情景，夸张的细节说明内心孤独寂寞无聊之至。
（2）“我坐在柔和的灯雾里，听窗外的海涛和海鸥的鸣叫，想像母亲、妻子、女儿现在熟睡的模样，隔着万里守侯她们到天明。”对这段文字的理解点评
突出对亲人的惦念；以“虚”衬“实”，表现远离故乡的痛苦之情。
（3）“但假若你在旅途的夕阳中听到舒伯特的某支独唱曲，使你热泪突然涌流的想像，常常是故乡的小径，故乡的月夜，月夜下的草坡泛着银色的光泽，一只小羊还未归家，或者一只犁头还插在地边等待明天。这哪里对呀?也许舒伯特在歌颂宫廷或爱情，但我相信所有雄浑的男声独唱都应该是献给故乡的。”
音乐唤起联想，联想引起乡思；想像的情景生动形象，有画面感和镜头感。
（4）“故乡比任何旅游景区多了一些东西：你的血、泪，还有汗水。”
血泪——你为家乡悲伤；汗水——你曾经的辛劳
（5）“无论我这样来多少次，我也只是一名来付钱的观赏者。”
他乡虽好，我却无情；以法国的风雅富贵对比衬托自己的故乡情结
（6）“……那种失望能滴血，血沃之地……谣。”
对家乡落后的动情伤心；金麦穗和赶车谣——借代对家乡物质文明和精神文明的期待。
（7）“故乡意味着我们的付出——它与出生地不是一回事。只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有故乡，才真正懂得古人‘游子悲故乡’的情怀。”
对“故乡”内涵的升华；故乡情怀也意味着对故乡的奉献。
第二课时
要点：主要阅读《乡土情结》，朗读赏析优美的词句，理解诗句的引用
过程：
一、导入
二、朗读课文，赏析优美的词句
1、指名朗读
2、自己划出优美的句子，读一读，评一评
3、集体交流，指名发言
（1）海天茫茫，风尘碌碌，酒阑灯灺人散后，良辰美景奈何天，洛阳秋风，巴山夜雨，都会情不自禁地惦念它。
（2）辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色：这就是乡土情结。
（3）乡土的一山一水，一虫一鸟，一草一木，一星一月，一寒一暑，一时一俗，一丝一缕，一饮一啜，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。
（4）“金窝银窝，不如家里的草窝。”
（5）人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英，但乡土的梦，却永远追随着他们。
（6）有的侘傺无聊，铩羽而归。有的春花秋月，流连光景，“未老莫还乡，还乡须断肠。”有的倦于奔竞，跳出名利场，远离是非地，“只应守寂寞，还掩故园扉。”有的素性恬淡，误触尘网，不愿为五斗米折腰，归去来兮，种菊东篱，怡然自得。
（7）灾难使成批的人流离失所，尤其是战争，不但造成田园寥落，骨肉分离，还不免导致道德崩坏，人性扭曲。
（8）百年后重读此诗，还令人寸心如割，百脉沸涌，两眼发酸，低徊欷歔不已。
（9）鸟恋旧林，鱼思故渊，胡马依北风，狐死必首丘，树高千丈，落叶归根。
（10）科学进步使天涯比邻，东西文化的融会交流使心灵相通，地球会变得越来越小。但乡土之恋不会因此消失。株守乡井，到老没见过轮船火车，或者魂丧域外，飘泊无归的现象，早该化为陈迹。
三、整理文中引用的古诗：（不要求全部）
君自故乡来，应知故乡事。 来日绮窗前，寒梅著花未①。
①来日：自故乡动身那天。绮窗：镂花的窗。著花未：开花没有。
杂诗 （唐 王维）
相当于题记，总领文章中心——思乡之情。
良辰美景奈何天
元 汤显祖《牡丹亭》“游园”中的一支曲子
【皂罗袍】“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院！朝飞暮卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船。锦屏人忒看的这韶光贱！”
代指天下良辰美景。
客舍并州数十霜 ，归心日夜忆咸阳 ；无端又渡桑乾水 ，却望并州是故乡 。
《渡桑乾》唐 刘皂
突出旅外的乡愁。
岭外音书绝，经冬复历春。 近乡情更怯，不敢问来人。”
《渡汉江》 唐 宋之问
赏析：本诗是作者由贬处泷州（今广东省罗定县）逃归洛阳时途经汉江（汉水中流的襄河）时所作。被贬的人，多年不与家人通信息，无日无夜不思念家人；他也深知这期间的家人也在深深地惦记着他。在归途中，他多想早些到家，多想见到一个乡人，先探知一眼家中的情况，这是人之常情。但诗人却说：“近乡情更怯”，一个“怯”字反映作者的复杂矛盾心情。他生怕听到一些坏消息，这是人之常情。他生怕听到一些坏消息，谁知这一段时间家中会发生什么不幸的事呢。因此反而“不敢问来人”。这是宋之问的心情，这一心情也代表了许多长年在外，而回家的人在路上的心情，而这一繁纷复杂的心理活动，仅用二十个字表现出来，不能不说是脍炙人口之作。
君家何处住？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。
长干曲 其一 （唐 崔颢）
【解释】你家住在哪儿？我家就在横塘。停船暂且相问，或许我们还是同乡呢。
引用此句表达对故乡的关切。
【诗文赏析】本诗是一首女子向男子发问的诗，寥寥数语，形象地将女子既想结识对方，又怕露骨的心态描绘了出来。诗人巧妙地以口吻传达人的神态，用女子自报家门的急切程度，传达了这个女子大胆、聪慧、天真无邪的音容笑貌，纯朴清清，饶有情趣。
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
《游子吟》 唐 孟郊
突出故乡曾经的母爱。
赏析：情深似海，义重如山的母爱，作者仅用了30余字，既有第一句的“深情直白”，又有第二句独特生动的“画面描写”，还有第三句中的比喻，让你去感受母爱的温暖与厚重。从听觉、视觉、触觉多角度进行描写，可谓一字千金，炼句提词真可谓常人所不能及，将母爱在简洁纯朴的文字中表达的如此生动形象，细致入微。
人人尽说江南好，游人只合江南老，春水碧如天，画船听雨眠。 垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。
《菩萨蛮》 韦庄
突出乡思之愁。
赏析：这首词写景只有两句，却以写意的画法，画出江南水乡的最大特点，给读者留有极大的想象空间。写江南的人美，只写垆边女的皓腕，而“似月”的美貌，又给读者留有极大的想象空间。开头用“人人尽说”这一侧面描写的手法，令人信服。一般游子总会发出“思归”而不得的感慨，而这首词的结尾又巧妙地呼应开头，反传统而用之，说游人和客居者应老死于此，否则将遗憾无穷，俏皮而极富新意。
寂寂竟何待，朝朝空自归。 欲寻芳草去，惜与故人违。 当路谁相假，知音世所稀。 只应守寂寞，还掩故园扉。
《留别王侍御维》 唐 孟浩然
突出乡思之愁。
赏析： 这首诗应是作者离长安时的作品，主诉怨悱。首联直接说出自归。颔联则写题意“惜别”，颈联说明自归之故──乃是知音既少，当道不用，此时不走，更待何时。以失意后的牢骚贯穿全诗。语言平淡朴实，近于口语，不讲究对偶，顺其自然。
“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者!”
《项羽本纪》中项羽说过的话。
说明成功后回故里的心理。
男儿何不带吴钩，收取关山五十州。 请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？”
《南园》其一 唐 李贺
突出保卫故乡的豪情壮志。
赏析：《南园》组诗共十三首，是李贺闲居乡园时的杂咏，这首诗是其中的第五首，反映了作者愿意弃文就武、为国效力的抱负。南园，李贺福昌故居的田园。
力微任重久神疲，再竭衰庸定不支②。 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？
《赴戍登程口占示家人》 清 林则徐
苟——如果；岂——怎么可以
突出爱国爱家之情。
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
唐 李商隐
赏析：这诗是李商隐滞留巴蜀时寄怀他的妻子王氏之作。何当两句：想象回家后深夜畅谈的情景。烛燃既久，烛心结成穗形的花，烛光为之昏暗，须用烛剪剪去。何当，犹言何时。却，回溯。
突出思乡之情。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
《归园田居》晋 陶渊明
关在笼中的鸟怀恋原来生活过的树林，池塘中的鱼思念从前居住过的深水。
突出向往自由、热爱故乡之情。
这是陶渊明《归园田居》中的两句诗。诗人原在外面做官，后来辞职回到故乡后所作。
原作：少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
行行重行行，与君生别离。 相去万余里，各在天一涯。 道路阻且长，会面安可知？ 胡马依北风，越鸟巢南枝。 相去日己远，衣带日已缓。 浮云蔽白日，游子不顾返。 思君令人老，岁月忽已晚。 弃捐勿复道，努力加餐饭。
《古诗十九首 行行重行行》
突出思乡之愁。
本篇表现女子思念远行异乡的情人。首追叙初别，次说路远会难，再叙及相思之苦，最后以勉强宽慰之词作结。胡马，北方所产的马。这句说，胡马南来后仍依恋北风。越，南方的越族。越鸟，即南方的鸟。这句说，越鸟北飞后仍筑巢于南向的树枝。这两句说，禽兽也不忘故乡。暗示物尚有情，何况于人！
“鸟飞反故乡兮，狐死必首丘”
赏析：相传狐狸死时总把头枕在所穴居的山丘上，这一习性常常作为忠于故乡的象征。如屈原在《九章?哀郢》中用“鸟飞反故乡兮，狐死必首丘”来表明自己对祖国的眷恋。
突出故乡情。
“鱼游濠水的自在”
突出自由自在。
庄子在濠水桥上与著名的哲学家惠施一起散步。他们两个人出去散步，经过一个小河，河上有一个小桥，叫石梁，那个水叫濠水。庄子看鱼在水里游，他说你看鱼在水里多么从容，真快活。惠施真的是一点情调都没有，他说“子非鱼，安知鱼之乐”，你不是鱼，你怎么知道鱼是快乐的。庄子说你不是我，你怎么知道我不知道鱼是快乐的。惠施继续说，我不是你我当然不知道你知不知道鱼是快乐的，但是你不是鱼，你当然不知道鱼是不是快乐的。庄子后来用一个非常巧妙的话来结束这个辩论，他说，你说我“子非鱼，安知鱼之乐”的时候就已经知道我知道鱼是快乐的了。
四、交流
总结：在作文中巧妙地引用诗句，可以使自己的文章增加文采，高考可以得到加分。
五、作业：完成《同步导学》