生于忧患，死于安乐

复习目标：1、识记生字，理解掌握重点实词、通假字。

2、把握文章的论证方法，品味语言特色。

3、理解“生于忧患，死于安乐”的含义，领会蕴含的道理。

知识梳理：

文学常识、重点实词、通假字和排比句的句式特点及表达效果。

列举六个名人史实 阐述人要在困境

以事实为依据阐述道理 中成才的道理

生于忧患， 从正反两方面论 人（正面） 个人 论证严密

死于安乐 述经受磨练的益处 国（反面） 国家 层层推理

归结：生于忧患，

死于安乐

复习过程：

1. 背诵、默写课文。（组长过关，检查，教师抽查）

2. 小组合作，列出重点字词，并熟练掌握其音义。（各小组相互抽查、展示）（组织目的：调动学生主动性、自主掌握重点落实字词的读音与意义。）

3. 自主完成巩固提升一——五题。

4. 小组合作探究完成六、七题。

巩固提升：

一、文学常识填空：

孟子名 ，字 ，是孔子之后的 宗师，被推尊为 。《孟子》是一部记录孟子的 和 的书。

二、给下列加点的字注音或根据拼音填汉字。

1.舜发于畎亩之２.傅说举于版筑之间

3.胶鬲举于鱼盐之中4.入则无法家拂士

5.百里xī 6.空乏 7.曾益其所不能

三、解释下列句中加点的字词：

1.必先苦其心志，劳其筋骨2.行拂乱其所为

3.所以动心忍性 4.人恒过5.而后作

6.征于色 7.管夷吾举于士8.百里奚举于市

9.入则无法家拂士

四、找出下列句中的通假字并解释：

1.入则无法家拂士2.曾益其所不能

3.困于心，衡于虑，而后作

五、给下列句子划分朗读节奏：

1.故天将降大任于是人也2.所以动心忍性，曾益其所不能3.人恒过，然后能改 4.出则无敌国外患者，国恒亡。5.行拂乱其所为。

六、回顾全文，根据题意作答：

1. 本文讲的是和的问题，孟子认为人材是在的环境中造就的，所以必须要有一番磨练，即文中所说 这便是造就人材的条件。造就人材的主观条件是

2. 人处困境能激发斗志的内因是，译文为 外因是 ，译文为

3. 本文指出担当大任必须从三个方面经受艰苦磨难，其中思想上要 ，翻译为 行为上要，翻译为经受磨难的目的句是，翻译为

4. 文章从反面论述经受磨练的句子是

译文是

5. 成语“居安思危”和课文的论点“ ， ”都告诫人们要有忧患意识。论点的翻译为

6. 文章运用了 、 和 三种认证方法。

7. 课文１、２自然段阐述了什么道理？第３自然段是如何论述的？（段意）

8. 孟子说理散文善用排比，句式长短错落，有怎样的表达效果？（从文中找出例句，具体分析）

七、拓展提升：

1. 全文列举了哪六位历史人物的事例？请你分别举出两例逆境成材的具体事例和名言警句。（文中出现的除外）