教学内容
11读书莫放“拦路虎”
共几课时
1
课型
新授
第几课时
1
学习目标
知识与技能：朗读课文、理解课文内容。
过程与方法：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情感、态度、价值观：养成读书的正确习惯。养成华夏集的好习惯。
教学重难点
通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学资源
1.课文配有一幅学生阅读时的情景图。此图形象地告诉学生，在阅读时应该有怎样的读书姿势。
2.本学期培养良好的学习习惯的目标就是让学生养成读书做笔记和勤华夏集的好习惯。可以和前面的内容有机结合。
3.平时学生在阅读时遇到生字词是怎样解决的，他们一定有很好的经验。教学时可以让他们畅所欲言
4.读书名言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。---蒋子荣
业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈
学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
预习设计
1.正确、流利地朗读课文，概括自然段的意思，相机完成《一课一练》第一题。
2.什么叫“拦路虎”?你平时是如何面对“拦路虎”的?
3.搜集读书名言。
学程预设
导航策略
调整与反思
一、谈话导入(2分钟)
就自己如何解决“拦路虎” 学生自由发表意见。
齐读课文，谈谈对课题的理解
二、点拨 (12分钟)
1、学生带着任务读课文
自由读课文，要求：a读准字音，读通句子b画出不理解的字词句
2、学生分组学习
【学程单一】4分钟
a交流读书中遇到的难以理解的字词句。出示生字，看看是否都理解了，不
b理解的要求华夏集解决。
障碍 模糊 掌握 连估带猜 衷心 扫除 误解 懒惰 理解 书页 圈下来
c组长带领下，多种方式自由选读，人人有机会读。
同学之间相互质疑，互相解答。
3、讨论、交流，读课文。
根据提示，分段：什么叫“拦路虎”，遇到它绕着走有什么坏处。(1-2)
通过华夏集扫除“拦路虎”。(3-4)
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。(11分钟)
1.全班交流
2.学生学会从默读中抓住重点句，知道读书中遇到生字，该怎么办。
“要是你一时读得高兴，想一口气读下去，也可以先把生字圈下来，待读完一个段落，再回过头来一个一个的从字典
中去查找。”
3.学生抓住重点句，谈感受
四、 总结延伸 、熟读积累：(8分钟)
【学习单二】2分钟
采用多种形式练读全文。(打擂台、师生比试等)
找出自己最喜欢的段落反复朗读。
谈谈学了本文后的感受。
五、课外拓展训练。(5分钟)
一、谈话导入
说说平时读书时遇到不认识难理解的字、词、句时会怎么做?
板书课题,理解“拦路虎”。结合审题，理解其比喻的手法，即形象的说法。
二、点拨
指名读课文，相机正音。障碍的“障”要读后鼻音，“熟”注意读成翘舌音，“模糊” 应该读成“móhu”
四人以小组检查读书情况。
重点理解：连估带猜：估估猜猜，不求准确。连……带……”是常用结构，表示两种动作紧接着.差不多同时发生。 (可以让学生再说几个这样的词语：连蹦带跳、连滚带爬……)
障碍：阻碍前进的东西，本文指不会读，不理解的词
自学课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
围绕以下问题思考：
1、 面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?
2、你是如何消灭读书时的拦路虎的? 抓住几个连词，让学生反复诵读，受到潜移默化的教育。
3、如何华夏集?
(一)、 要有耐心。
(二)、 要有恒心。抓住重点句，理解全文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
四、总结延伸 、熟读积累
五、课外拓展训练。
第一板块：谈话导入，走进课文
1.指名背诵读书名言。
2.出示课题：读书莫放“拦路虎”△
齐读课题。
第二板块：预习导学
●预习作业1
1.自由朗读课文，想想每个自然段讲了什么?(提示学生：第三、四自然段可抓住中心句来概括。)
2.指名分自然段朗读课文，交流段意。
3.学生订正写错的段意。
●预习作业2
1.什么叫“拦路虎”?
2.面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?
3.你在平时是如何消灭读书时的“拦路虎”的?
4.有了“拦路虎”就应该向一位老师请教(出示谜语：老师学问大，肚里学问大，有字不认识，就去请教它。)
相机复习一下音序查字法和部首查字法。
第三板块：知识迁移，创新实践
出示故事《弄巧成拙 》
1.在这个成语故事中，有哪些字你不认识?
2.故事中的“哗众取宠”“弄巧成拙”你理解吗?
3.这个故事告诉我们什么道理?
第四板块：课堂小结
1.学了课文后，你有什么感想?
2.教师小结：希望同学们在以后的学习中再也不要被“拦路虎”难倒。
第五板块：课堂作业
完成《补充习题》第三、四大题。
第六板块：布置作业
1.完成《一课一练》《补充习题》中剩余的题目。
2.抄写读书名言。
作业设计
★.完成《练习与测试》《补充习题》中剩余的题目。
★★抄写读书名言。