教学内容

14.安塞腰鼓

共几课时

2

课型

新授

第几课时

1

教学目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课6个生字，绿线内的1个只识不写，理解由生字组成的词语。

3.理清课文脉络，了解课文主要内容。

4.凭借课文的语言材料，初步感受安塞腰鼓的雄浑气势，了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。

5. 初步品味短句、排比、反复、比喻等语言艺术带来的激越的节奏美。

教学

重难点

教学重点：

1.正确、流利地朗读课文。

2.理清课文脉络，了解课文主要内容。

教学难点：

1.理清课文脉络，了解课文主要内容。凭借课文的语言材料，了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。

2. 初步品味短句、排比、反复、比喻等语言艺术带来的激越的节奏美。

教学资源

教材开发：

本文一个个生动形象的比喻，让我们感受到祖国语言的精美;课后可引导学生仿写和创写类似的句子，不断丰富语汇，积淀语感。

通过画面和音乐让学生在感官上有所体验，再把这种体验融入对课文的理解。

材料：

1.刘成章简介。

刘成章，当代诗人、散文家、共产党员，陕西省延安市人。1937年出生，1961年毕业于陕西师大中文系。曾任该系助教、延安歌舞剧团编剧、《文学家》主编，陕西人民出版社文艺部副主任、陕西省出版总社副社长。现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。

2.腰鼓简介。

腰鼓属打击乐器。形似圆筒，两端略细，中间稍粗，鼓长约34厘米，两面蒙皮。鼓框上有环，用绸带悬挂在腰间，演奏时双手各执鼓槌击奏，并伴有舞蹈动作。腰鼓在民间十分盛行，人们跳着腰鼓舞，变换队形，或行走或在一个场地内边舞边敲。同时也用于民间秧歌舞。

腰鼓最初流行于陕西，后来在全中国发展流行。在表演的形式和技巧上，变化极为丰富，在民间流行极为广泛，是人民群众喜闻乐见的一种表演形式。近年来，腰鼓舞已在许多大、中城市的居民中兴起，其主要是自娱自乐，同时也是一种丰富的业余生活。

安塞腰鼓起源于安塞一带的民间广场舞艺术，相传有两千多年的历史。安塞腰鼓刚劲激昂、剽悍豪放、气势磅礴、浑厚庄重、气壮山河，是陕北民魂的体现，号称“天下第一鼓”。

学生经验：

《安塞腰鼓》是一篇适合朗读的散文佳作。学生已有一定的基础，能够感受到文章的豪放之美。但是，要想说出并且欣赏到它的较深层次的美来，还是有一定难度的。

预习设计

1.正确、流利地朗读课文。

2.自学生字。

3.理清课文脉络。

4.搜集关于“安塞腰鼓”的资料。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

第一板块：走进课文(5分钟)

了解“摇滚”和“劲舞”，初识安塞腰鼓。

学生自由回答，谈一谈观后感，可以从声响、画面等方面谈。

第二板块：预习展示(20分钟)

1.认读词语。

2.读好一部分长句子。

3.听课文录音，感受激昂的鼓声是多么震撼人心。

4.读好第6自然段。

5.读好15、16、17自然段

第三板块：整体感知(5分钟)

1. 学生各抒己见，可能有如下一些答案：“壮阔”、“豪放”、“火烈”、“有力”、“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”、 “好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。

2.理清文章脉络。

给课文分段。

3.(读时感情要炽热、饱满、声调要高亢激越，充分表达文章对人的旺盛的生命力的赞颂之情。)

读好“好一个安塞腰鼓!”

第四板块：精读1~4小节，感受暴风雨前的宁静(8分钟)

【学程单】

①自由朗读，思考本段采用了哪些修辞手法?好在什么地方?

②体会“茂腾腾”“咝溜溜”用得好在哪里。

自学时间：5分钟。

1.本段采用了哪些修辞手法?好在什么地方?

2.(叠词的运用使语言亲切富有韵味)

3.齐读文章1~4小节。

第五板块：明确任务，完成作业(2分钟)

第一板块：创设情境，导入揭题

同学们见过“摇滚”和“劲舞”吗?其实，在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩——安塞腰鼓。

1.多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏。

2.师问：看了这些画面，你此时内心洋溢着怎样的感情?

3.俗语说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。

第二板块：检查预习

1.出示词语，认读。

高粱、骤雨、酸枣树、搏击、战栗、陌生

捶打、旋风、瞳仁、亢奋、蓦然、烧灼、渺远

茂腾腾、咝溜溜

奇伟磅礴、元气淋漓、惊心动魄、

叹为观止、戛然而止、

2.出示一部分长句子，指名学生读。

(1)骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。

(2)它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!

3.播放课文录音(铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。)

4.指导读第6自然段

明确：本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面、赞颂了那股喷涌而出的、不可扼制的生命力。因此，“发狠了，忘情了，没命了”三个短句要读得简洁有力;“骤雨一样……强健的风姿”这组排比句要用急促的、富有跳跃性的节奏，来表现腰鼓场面的火烈、豪放、动力十足;最后，“多么壮阔、多么豪放、多么火烈”，要读出对腰鼓场面，对人的生命力的赞美之情。

5.指导读第15、16、17自然段

明确：写腰鼓表演达到了高潮，要把短句“愈捶愈烈!”的三次反复和一切都在“交织!……升华!”读得简洁有力、铿锵激越，使人体会到：腰鼓表演达到高潮，人的生命力被尽情释放，生命的一切在这释放中得以超脱和升华。

第三板块：整体感知

1.学生自由朗读课文，用“好一个__________的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子;最好用文中的内容。

2.理清文章脉络

文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成三大部分。第二部分为文章的主体部分。

3.“好一个安塞腰鼓!”反复出现，怎么读?

第四板块：精读1~4小节，感受暴风雨前的宁静

1.任务驱动

2.导学：

(1)本段采用了哪些修辞手法?好在什么地方?

(2)“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在哪里?

3.齐读文章1~4小节。

第五板块：布置作业

作业

设计

★正确、流利、有感情地诵读课文。

★★《补充习题》三、四部分。

★★★完成《练习与测试》发展练习，阅读《安塞腰鼓的历史》

教学内容

14.安塞腰鼓

共几课时

2

课型

新授

第几课时

2

教学

目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第12—16自然段，感受文章的激情和气势。

2.了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。

3.理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养学生健康的审美情趣。

教学

重难点

教学重点：

引导学生在充分朗读的基础上，结合看图、欣赏录像等方式去领略安塞腰鼓扑面而来的激情。

教学难点：

了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。

教学

资源

教材开发：

本文一个个生动形象的比喻，让我们感受到祖国语言的精美;课后可引导学生仿写和创写类似的句子，不断丰富语汇，积淀语感。

通过画面和音乐让学生在感官上有所体验，再把这种体验融入对课文的理解。

材料：

1.刘成章简介。

刘成章，当代诗人、散文家、共产党员，陕西省延安市人。1937年出生，1961年毕业于陕西师大中文系。曾任该系助教、延安歌舞剧团编剧、《文学家》主编，陕西人民出版社文艺部副主任、陕西省出版总社副社长。现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。

2.腰鼓简介。

腰鼓属打击乐器。形似圆筒，两端略细，中间稍粗，鼓长约34厘米，两面蒙皮。鼓框上有环，用绸带悬挂在腰间，演奏时双手各执鼓槌击奏，并伴有舞蹈动作。腰鼓在民间十分盛行，人们跳着腰鼓舞，变换队形，或行走或在一个场地内边舞边敲。同时也用于民间秧歌舞。

腰鼓最初流行于陕西，后来在全中国发展流行。在表演的形式和技巧上，变化极为丰富，在民间流行极为广泛，是人民群众喜闻乐见的一种表演形式。近年来，腰鼓舞已在许多大、中城市的居民中兴起，其主要是自娱自乐，同时也是一种丰富的业余生活。

安塞腰鼓起源于安塞一带的民间广场舞艺术，相传有两千多年的历史。安塞腰鼓刚劲激昂、剽悍豪放、气势磅礴、浑厚庄重、气壮山河，是陕北民魂的体现，号称“天下第一鼓”。

学生经验：

《安塞腰鼓》是一篇适合朗读的散文佳作。学生已有一定的基础，能够感受到文章的豪放之美。但是，要想说出并且欣赏到它的较深层次的美来，还是有一定难度的。

预习

设计

1.思考课后练习3。

2.在文中找出“好一个安塞腰鼓!”“好一个……安塞腰鼓!”出现的地方，认真读读。

3.尝试背诵课文12—16自然段。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

第一板块：复习回顾课文(2分钟)

鼓响之前、腰鼓表演、鼓声止息

第二板块：读课文第一部分，回顾体会安静的气氛。(5分钟)

1.读课文1—4小节。

2.说说读后的感受。

这些后生这时候的安静其实是在准备，也就是在——酝酿着感情。马上就有一场精彩的场面呈现给观众。

3.再读。

第三板块：欣赏安塞腰鼓的舞蹈场面。(10分钟)

1. 说说自己的感受。

2. 【学程单1】

①课文是怎样描述这壮阔、豪放的安塞腰鼓的呢，读5到17小节。课文中“好一个安塞腰鼓”的句式出现了几次?画下来。

②“好一个安塞腰鼓”好在哪儿?

学习时间：4分钟。

交流：

(1)课文中共出现了四次。

(2) 场面、鼓声、后生、舞姿

3.朗读四个句子。进一步了解安塞腰鼓。

第四板块：学习“舞蹈”部分(10分钟)

1. 欣赏图片。

这是排比句，表现了后生们在鼓响后气势逐渐加强。

2.读好句子：骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。体会安塞腰鼓壮阔、豪放的表演场面。

(1)自由朗读。

(2)骤雨给我们急促强烈的感觉。

(3)鼓点急促。就是说鼓点就像骤雨那样急促强烈。

斗虎，要很勇敢，而且劲儿要特别大。安塞腰鼓的声音特别大，特别……

说明他们的舞姿是强健有力的。

流苏飞舞起来，说明速度很快!

(作者是用一连串的比喻句来写的，且用短句，读起来急促有力，使我们读起来都没有半分喘气的机会。突出了安塞腰鼓的磅礴气势。)

3.朗读课文第7小节。

(强烈的对比更能突出安塞腰鼓的热烈、奔放的特点。)

4.齐读第8小节

第五板块：学习“响声部分”(7分钟)

1.闭上眼睛，聆听鼓声，感受鼓声。

2.拓展练习：

这鼓声碰撞在黄土地上，黄土地也成了 ，也是 。

这鼓声碰撞在天幕上，天幕也成了 ，也是 。

这鼓声碰撞在你的心上，你的心也成了 ，也是 。

这鼓声碰撞在我们的心上，我们的心也成了 ，也是 。

3.比较朗读。

(“隆隆……”增强了气势;比喻形象生动，把无形的声音变得有形了。)

第六板块：情感升华(4分钟)

1.了解著名文学评论家和列宁对安塞腰鼓的评价。

2.朗读四个“好一个安塞腰鼓”。

第七板块：明确任务，完成作业。(2分钟)

第一板块：复习导入

同学们，昨天我们跟随作者去了解了安塞腰鼓，去感受了它的节奏，去体会了它的气势，去感悟了其中生命的律动，通过上节课的学习，你能说说课文是从哪些方面来介绍安塞腰鼓的吗?

第二板块：读课文第一部分，回顾体会安静的气氛。

1.轻轻地拿起课本，让我们一起再次来到那旷远的表演腰鼓的场地。

2.一群生龙活虎的后生，此刻却显得那么的安静。透过这份安静你有什么特别的感觉呢?

(他们这是在养精蓄锐。老师想起一句话叫：“此时无声——胜有声”。)

3.让我们来读出这不同寻常的静。

第三板块：欣赏安塞腰鼓的舞蹈场面。

过渡：但是，看!(多媒体播放)

1.此时此刻，你最强烈的感受是什么?

2.任务驱动

导学：

(1)课文中“好一个安塞腰鼓”的句式出现了几次?

(2)“好一个安塞腰鼓”好在哪儿?

3.读四个“好一个安塞腰鼓”。

安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”

第四板块：学习“舞蹈”部分

1.好一个安塞腰鼓，好在舞蹈场面。你们看!

2.出示图片和句子“一捶起来，就发狠了，忘情了，没命了。”

说说对这句话的理解，并读出自己的感悟。

3.出示句子“骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。”

(1)自读句子，体会安塞腰鼓壮阔、豪放的表演场面。

(2)骤雨，给我们怎样的感觉啊?

(3)作者说鼓点是骤雨，是要说——

斗虎……，

旋风……，

将句子改成诗，练习朗读。

比较两种句子读时的不同语气。

谁来读读好吗?同学们，把我们所有的理解都送进去，谁来完整地读这一节?

4.读到这里，你的细胞，你的血液——

引读课文第7小节。

(出示第7自然段)这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，这腰鼓，使恬静的阳光立即变得飞溅了，这腰鼓，使困倦的世界立即变得亢奋了。

找出3组反义词，体会作用。

5.难怪作者从心底发出由衷的感叹——好一个安塞腰鼓!学生读：好一个安塞腰鼓!

第五板块：学习“响声部分”

过渡：好一个安塞腰鼓，还好在隆隆的沉重的鼓声。

闭上眼睛，聆听鼓声。

1.说说听后的感受，并把感受通过朗读表现出来，读出撞到山崖上和撞到心上的不同境界。

2.拓展：

这鼓声碰撞在黄土地上，黄土地也成了 ，也是 。

这鼓声碰撞在天幕上，天幕也成了 ，也是 。

这鼓声碰撞在你的心上，你的心也成了 ，也是 。

这鼓声碰撞在我们的心上，我们的心也成了 ，也是 。

这鼓声震撼山河，震撼我们的心灵，我们不由得在心里大声呐喊——好一个安塞腰鼓!

3.比较：如果去掉“隆隆……”，效果怎样?如果不用“牛皮鼓面”来比喻，效果怎样?(板书：隆隆……)

4.小结：这“隆隆……”的鼓声，震撼着山崖，震撼着黄土地，震撼着观众，也震撼着我们，我们由衷发出一声赞叹：“好一个安塞腰鼓!”

第六板块：总结升华。

1.著名文学评论家厚夫先生这样评价安塞腰鼓：某种意义上讲，安塞腰鼓不仅仅是一种地域文化，已经变成中华民族坚定不移，意气风发，蓬勃向上，积极进取的精神象征。(出示朗读)

3.同学们, 列宁说过：民族的，才是世界的。我国地域辽阔、民族文化积淀丰厚，有许多民族艺术瑰宝等待我们的发掘和探索。

舞停了，舞姿仍在眼前，鼓声仍在耳畔，激情仍在心中!让我们记住安塞腰鼓，记住这黄土地上表演腰鼓的后生，记住这篇文章的作者——刘成章。

第七板块：布置作业。

作业设计

★背诵课文第12至第16自然段。

★★完成《练习与测试》二、三、四。

★★★了解我国其他的民风民俗。