教学内容
识字2
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学目标
1、正确、流利有感情地朗读词串。
2、观察图画，借助图画去理解字词，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、仔细观察图画，凭借图画联系生活积累，认识天安门广场的事物和欢庆场景。
教学重难点
重点：能正确的认读书上的四个词串，做到读准字音。
难点：能准确认识本课的生字并且写好生字。
教学资源
挂图 、生字卡片
预习设计
自由朗读课内词串，感受天安门广场的欢庆场景。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、激情导入
1、结合自身的了解，说说我国的首都在哪里，对她有什么知道的地方。
2、板书课题。
二、 借助拼音，自学生字。
1、借助拼音自读生字词，想想注意点。
2、了解自学情况，交流、说注意点。
“城”、“城楼”、 “腾”、“腾飞”(着重提醒：金、神使前鼻韵母)。
一学生读词语“检阅”各小组找出相应的词卡，回应：你的朋友在这里——“检阅”。
3、分行朗读词语。
4、体会第一行词语的意思。
学生根据观察插图，说说图上有些什么，城楼、金水桥分别在哪，并听老师做介绍与补充。
学生激情洋溢地读第一串词语。
三、示范指导，认真写字。
1、认读生字
带拼音读、去掉拼音读
点名读，开火车读，齐读。
2、观察字形，说说怎样写好字，记住字，看老师范写。
3、描红临帖。
板块一
小朋友，老师要考考你们：“我国的首都在哪里?你对我国的首都有什么了解?”
今天，让我们一起去北京看看。
板块二
1、这些词语魅力无穷，那就让我们来仔细读读这些词，老师只有一个要求，读准字音。可以一个人练读，也可以在小小组内利用词卡合作识字，让小组同学互相帮助、检查。
2、用不同的形式检查小组学习情况，如：小组齐读生字词，开火车读，有重点地指名小组成员读，说说有什么要特别提醒大家的字音。
请小朋友分别找出前鼻韵母、后鼻韵母、翘舌音节的字词，带着大家读一读。
去掉拼音，请小朋友当小老师领读。
游戏：找朋友。
3、连词读串。
教师示范读，注意词与词，行与行之间的停顿。
学生自由模仿练读。
指名读，小组比赛读，师生共同评议。
4、你们读得这么棒，老师奖励你们看几个精彩的镜头。
出示挂图：天安门城楼的场景。
指导学生说说，哪儿是城楼，哪儿是金水桥。
教师适当介绍，补充拓展“华表”。
教师结合情景语言描述：巍峨壮丽的天安门城楼记录着我们的历史。50多年前，即1949年的10月1日，30万人民在天安门广场举行开国大典，就在这一天，人民领袖毛主席在天安门城楼上宣告：中华人民共和国成立了!从此，中国人民解放了，天安门广场也成了全国各族人民无比向往的地方。
当学生心中涌起自豪之情时，再齐读第一串词语。
1、自由认读课文后生字表中的字，边读边观察字形，你发现了什么?
2、出示生字：桥、检、陆、礼、炮
说说你的记字巧方法。
3、描红、展评、临写。
作业设计
1、熟读韵文，感受天安门广场的欢庆场景。
2、临写生字，并口头组词。
教学内容
识字2
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学目标
1、学会本课的生字，能正确美观地书写。
2、能正确的、流利的、有感情地朗读课文。能根据图画悟词语的意思，并且通过朗读的形式表达出来。
3、在情景中联想，诵读，了解词语的意思，感受天安门广场节日的欢庆气氛及祖国的欣欣向荣。
教学重难点
重点：识字、写字。
难点：感受天安门广场节日的欢庆气氛及祖国的欣欣向荣。
教学资源
挂图、生字卡片
预习设计
找找资料，了解我们祖国的巨大变化。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、复习巩固
抽读词语.
同学间相互纠正。
开火车读、齐读。
二、再现情境，诵读感悟
1.学习边读边展开想像的读书方法。
来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿对你的印象最深?就把它读出来。
2.自由朗读。
3.学生朗读老师给补充的词语。
4.学生自读，说说看到了什么，有什么感受。(进一步感受举国一片欢腾的气氛，体会祖国的欣欣向荣。)
5.交流。
6.学生朗读词串，感受举国一片欢腾的气氛。
7.积累自己的生活经验，谈谈最近几年祖国的变化。
8.学生诵读韵语。
听老师读，对其进行评价。
学生自由练读，交流，评议。
学生背诵韵语。
三.学习生字。
1.认读生字：焰、狂、神、州、龙
2.找找这几个字共同点。
3.说说怎样把字写漂亮。
4.看老师范写。
5.学生描红临帖。
板块一
谈话导入：昨天我们一起去天安门城楼前看了，看到了天安门广场的欢庆场景，今天就让我们继续去那看看。
1.出示词语，学生开火车认读。
上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?(指名读)
2.抽读这些词语、齐读。
板块二
1.观看国庆五十周年盛典录像，激发学生情感。
说说你看到了什么?听到了什么?
2.学生自由朗读词语。
3.教师讲述：海陆空三军装备精良，步伐整齐，精神饱满，气概不凡，升旗时礼炮齐鸣，狂欢夜华灯齐放，礼花飞舞，人们载歌载舞，笑逐颜开。
出示上面讲述到的词语，适当的帮助学生补充词语。
4.读读二、三行词串，想想如果此时此刻你也在天安门广场，亲眼目睹盛典，亲身融入狂欢，你会说些什么?有什么感受?
5.交流。
6.指导学生有感情地读词语，读出祖国的欣欣向荣。
7.平时在生活中，在书籍、电视中，你从哪儿感受到祖国在前进，在日益强大?
读读第四行词，你还有什么不懂的词吗?
交流：“神州”是祖国的别称、“龙”是中华名族的象征。
8.指导诵读韵语。
教师范读，学生评价。
教师可介绍自己的朗读体会，联想刚才看到的场景，边读边想象天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武的海陆空三军，夜晚，广场上的狂欢。
学生自由模仿朗读，交流诵读，集体评议。
指导背诵：学生交流背诵方法
指名背，齐背。
板块三
1.出示生字：焰、狂、神、州、龙
2.找找字的共同点。
3.说说怎样把字写漂亮。
4.教师示范书写
5.学生描红临帖。
教师巡视指导。
作业设计
★ 情地朗读韵文，感受天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣。
★★ 听写词语
根据偏旁写生字
火( ) ( ) ( )
木( ) ( ) ( )
★★★ 看看课本上的图，你感受到了什么?把你想到的用一两句话写下来
大典 焰火 张灯结彩 普天同庆
喜气洋洋 腾飞 礼炮