一、教学目标
1、了解作者写作意图，体会作者感情。
2、认识文学作品对青少年成长的意义，自觉主动地阅读优秀文学作品，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
3、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
二、教学重难点
同上1、2
三、课时安排：1课时
四、教学过程
（一）、导入
记得老师跟同学们一般大的时候，听过一首优美的歌，歌词是这么写的：“如梦如烟的往事，洋溢着欢笑，那门前可爱的小河流，依然轻唱老歌；如梦如烟的往事，散发着芬芳，那门前美丽的蝴蝶花，依然一样盛开；小河流我愿待在你身边，听你唱永恒的歌声，让我在回忆中寻找往日，那戴着蝴蝶花的小女孩……”
那时懵懂的年纪，还不大知晓“往事”的含义，不过，单单歌词中美好的意象已让人沉醉在“往事”之中。今天，就让我们一起学习于漪">习于漪老师的一篇与往事有关的散文《往事依依》。
（二）、检查预习
1、给加点字注音：
徜徉：cháng 浩淼：miǎo 绚丽：xuàn 阴晴雨晦：huì
素娥：é 婵娟：chán 雕镂：lòu 镌刻：juān
慷慨：kǎi 心旷神怡：yí 谆谆：zhūn 缭乱：liáo
2、词语解释：
徜徉：安闲自在的步行
搜索枯肠：形容竭力思索
婵娟：美好的容态
浩淼：形容水面辽阔
芳菲：花草的芳香
谆谆：恳切的教诲、耐心引导的样子
（三）、文本初读
1、配乐朗读，进入情境
（师生共同配合完成）
2、解题：一个重要词语“依依”是什么意思？
明确：这里指萦绕胸怀，十分留恋。
文章一开始就将这种特殊的情感表现得淋漓尽致。齐读第1小节，看看于">于老师是用何种方法来强调对某些往事的“依依”之情。
明确：对比，点出“历历在目”、“记忆犹新”两个成语与“依依”对应。
3、这几件“历历在目”、“记忆犹新”的事情究竟是哪几件？你能试着概括吗？
明确：看山水画、看《水浒》插图、读《千家诗》、听国文">国文老师上课、回忆老师谆谆教导
（四）、细读品味
主问题：为什么这几件事让作者如此难忘？你能说说原因吗？这几件难忘的事对当时的作者有哪些影响呢？又体现了当时作者怎样的感情？
明确：看山水画 “看得时间长了、入了神” “乐在其中”
看《水浒》插图 ①插图好看（对于小孩子而言） “形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆
②与家乡联系在一起，有参照物，易于想象，更能身历其境，津津有味
读《千家诗》 编织我童年美丽的生活花环
注意：①《千家诗》的内容？
明确：歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序排列，易于读、掌握。
生读诗句部分
②想想《千家诗》为什么让作者难忘？
明确：1、按季节排序，四季风光活生生地展现在眼前
2、一年四季都沉醉在诗的意境中
3、诗中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩，沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁。
这些读《千家诗》培养了当时的作者热爱生活、自然、祖国的感情，使当时的作者获得了美的熏陶。
他听国文">国文老师上课
1、国文老师讲古文
①、内容：辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》（根据学案提供的诗词内容，指定男生齐读）
②、难忘的原因？明确：老师的朗诵以及朗诵时的动作、神态
2、代课的国文老师
①、特点：年轻、新派、教白话文
②、内容：田汉的诗（女生齐读、注意略带淡淡感伤）
小结：几件难忘的事培养了当时的作者热爱生活、大自然、家乡
（五）、深入研讨
1、说一说，作者难忘的这几件事之间有什么关系？
明确：读书
2、那么，作者读的是哪一类书呢？
明确：文学之书
思考：这些书对作者以后的生活有无影响？
（六）、作者简介
于漪：江苏镇江人，全国著名特级语文教师。1929年2月出生，1951年毕业于复旦大学教育系，现在上海市第二师范学校工作，系上海市第七、八、九届人大常委会委员，第八、九届教科文卫委员会副主任委员，全国语言学会理事，全国中学语文研究会学术委员会副主任。上海教育学研究会会长，上海中学语文教学研究会会长。曾在报刊上发表文章160多篇，总计50万字，主编了《中学语文备课手册》12册，《高中语文教学指导书》等书，另有各种文体的教学录像20多部。
小组讨论：对比于漪">于漪老师小时候的读书经历，你得到了什么启示？
提示：①好的文学作品对青少年有着引导作用
②童年时代的生活经历对人的一生有深厚的影响（少年时代所受的文学熏陶，是于漪老师成长为一代名师的一个不可或缺的原因）
2、不要忘记，令作者难忘的往事还有一件！
齐读第6小节，回答：于漪">于漪老师的经历正事了老师哪一句教诲的实在？
明确：“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”。
这是于漪">于漪老师给她的教诲，何尝不是给我们的呢！
（七）、明确主旨
总结主旨：①热爱自然，热爱生活，热爱祖国。
②多读书，读好书，明做人之理。
朗读第7小节
明确：第7小节在全文中的作用：篇末点题，再次强调回忆美好的往事对我的激励作用。
（八）、名师寄语
语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。
———于漪
（九）、布置作业
完成《导学》练习