教学目标：

1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“办”、“石”等7个字。

2、能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水－喝不着水－想办法喝水－喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说写句子。

3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学重难点

本课的教学重点是识字和写字；难点是朗读感悟，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

课前准备

第一课时

       长颈瓶（瓶内有半瓶水），小石子，

教学过程

（一）谜激趣，导入新课

1、师出谜语：身穿黑袍子，样子丑丑的，懂得爱妈妈，是个好孩子。（乌鸦）

2、这节课我们就来学习19课乌鸦喝水。师板书课题“乌鸦喝水”，学生齐读课题。

（二）、初读课文，学习生字

1、学生借助拼音朗读课文，遇到不认识的字多读几遍，不认识的字看拼音或者请教老师和同学。

2、自己划出要求认识的字，同位互认。

3、小朋友，瞧，这些生字都跑到大屏幕上来了

（1）自由拼一拼，读一读

（2）集体拼读。

（3）老师任意指看谁能读出。

4、去掉拼音读

5、集体交流：自己是运用什么识字方法记住这些字的。

6、巩固游戏：我把生字送回家。

（三）、看图、朗读、感悟

投影出示第一幅图：

1、看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？

2、小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。

3、谁愿意读给大家听？指名读，其它同学想想你知道了什么？

4、出示大屏幕（第一自然段）

谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气？

5、指名读。

6、谁能加上动作读一读。

7、同位互读。

8、齐读

投影出示第二幅图

这只乌鸦确实非常着急，可是光着急也不行呀，得想办法呀，乌鸦想出了什么办法？小组内合作学习2、3自然段

1、小组内读。

2、说一说乌鸦想到什么办法？

3、指名读。

4、看图体会乌鸦喝水时的高兴。

5、指导学生用高兴的语气来朗读2、3自然段。

6、指名读。

7、谁愿意做这一只聪明的乌鸦把乌鸦的办法演示给大家，其它同学仔细观察，你发现了什么？（瓶子里的水渐渐升高了）

8、用“渐渐”说话。

（四）、拓展延伸

如果瓶子旁边没有小石子乌鸦该怎么做呢？小组内讨论，看哪个小组内的办法好？

（五）小结：

同学们，这节课你们有什么收获呢？