教学目标：
1. 能分角色朗读课文。
2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解生字组成的词语。
3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重难点：
重点：识字、写字、朗读、背诵。
难点：懂得学无止境的道理。
教学具准备：
字卡，小黑板。
主要板书计划：
9 小鹰学飞
小鹰 老鹰
大树上面 已经会飞啦 不算会飞 学无止境
大山上空 真的会飞啦 还不算会飞 不断进取
更高的地方 总算会飞了吧 你往上看
作业设计:
课内：抄写字词、组词、说话、分角色朗读课文。
课外：朗读课文、默写字词。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、引导看图，揭示课题
1、出示幻灯图片。
(1)出示图一：图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方?
(2)出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方?
2、设计悬念，引出新课。
小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起来学习第九课。
3、出示课题。
(1)板书：9 小鹰学飞
(2)教学生字：鹰
二、初读课文
1、自由轻声读课文。
(1)出示自读要求。
a 读第一遍时，在生字下做好标记。
b 读第二遍，碰到生字重点拼读。
c 读第三遍，在难读的句子下画上曲线。
d读第四遍，标上自然段序号。
(2)引导学生按上述要求自读课文。
2、检查自学情况。
(1)检查生字读音。
小鹰 跟着 摇摇头 不算 鼓起劲
拼命 急促 总算 吧 头顶
(2)检查难读句子。
a 出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。(先引导读好几个带有生字的词语，然后领读全句，最后指名读句子。)
b出示：小鹰一抬头，只见百云上面，还有几只鹰在盘旋呢!(重点指导停顿)
(3)检查课文朗读情况。
a 指名说说本课共有几个自然段。
b 指名分自然段朗读课文。
读后师生共同评议。
3、教师范读课文。
学生边读边思考：这篇课文主要讲的是谁和谁?讲的是它们之间的什么事?
读后讨论上述思考题。
三、作业
1、练读生字。
2、练读课文。
第二课时
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、给下列生字选择正确的读音。
跟 (geng gen )劲 (jing jin )
总 (zong zhong )喘 (cuan chuan )
顶 (din ding )拼 (pin ping )
3、指名正确流利地读课文。
二、细读训练
1、学习第1、2自然段。
(1)看图自由读课文，说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。
(2)指名读第1、2两个自然段。
(3)理解有关语句。
a 飞到大树上时，小鹰和老鹰的看法有什么不同?
(相机板书：大树上面 已经会飞啦 不算会飞)
b 小鹰说话时，心情怎样?你从哪里看出来的?(高兴、喊、啦)
我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴、高兴的语气读)指名试读。
c 还不算会飞是什么意思?(飞行的本领还没有完全学会)
老鹰对小鹰这样说是什么目的?我们应该怎样读老鹰的话?(要读出认真、亲切的语气)自由练读
d 小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。
2、学习第3、4自然段。
(1)指名读课文。
(2)理解有关词句。
a 小鹰和老鹰又飞到什么地方?它们的看法又有什么不同?
相机板书：大山上空 真的会飞啦 还不算会飞
b 指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词要读得重些?为什么?
c 小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它还不算会飞?它心里怎么想?
指名读老鹰说的话。(还有仍然的意思，要重读)
(3)分角色朗读第3、4自然段。
(4)小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。
a 小鹰和老鹰来到了什么地方?(板书：更高的地方)
b 从哪儿看出它们飞得更高了?(大树看不见了，大山也变小了)
c 小鹰怎么会飞这么高的?从哪儿可以看出它很刻苦?(鼓起劲、拼命、急促、喘气)
d小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定，变得谦虚了)
e 指导读第5自然段。
鼓起劲、拼命要读重些。
飞呀，飞呀要读得慢些。
急促地喘着气和小鹰说的话要读出艰难的语气;小鹰说的话还要读出试探的语气)
教师范读，学生练读，指名试读，齐读
f 小鹰抬头往上看，看到了什么?(看到高空中还有几只鹰在盘旋)
理解盘旋。(环绕着飞)
小鹰会想什么?它会怎么去做?
(相机板书：总算会飞了吧 你往上看)
g 自由练读第6自然段。
3、学习第5、6自然段。
(1)指名读课文。
(2)思考讨论。
(3)分角色朗读第5、6自然段。
三、总结课文
1、练习有感情地朗读课文。
2、思考讨论：
(1)老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?
(2)学过这篇课文，你懂得了什么道理?
四、课堂练习
1、口头扩词。
旋( )( )( )鼓( )( )( )
2、用下列词语练习说话。
(1)跟着 (2)已经