设计理念：

本文是一篇童话故事。小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔对朋友不讲信用，一再失信。小山羊应该怎样对待小灰兔呢?他的问题也是所有学生在生活中会面对的问题。课文人物形象鲜明、语言生动，很适合朗读。从教材特点和学生的实际出发，本教学设计坚持 以读为本，读中悟情，悟中美读，用丰富多样的方式，巧妙地引导学生品读、赏读、美读课文，真正实现了语文是读出来的。 其次，《语文课程标准》明确指出：使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。倾听是学生进行人际沟通和社会交往的基础，没有倾听，就无法沟通。结合本人的课题研究《如何引导低年级学生学会倾听》，本教学设计将通过营造氛围，构建和谐的课堂，创设有趣情境，发挥榜样示范功能、评价功能等方法进行实施研究，努力实现语文课堂的实效性。

目标预设：

1、有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。

2.在学习课文中，复习本课生字、新词。继续培养学生独立识字的能力，继续学习默读课文。

3、理解讲信用的重要性。

教学准备：

收集有关讲信用的格言、小黑板。

教学时间：

第二课时

教学过程：

一、导入谈话

1、孩子们，还记得上节课我们认识的两个朋友吗?看看他们是谁?(出示小山羊和小灰兔图片)让学生充分说一说。

2、出示课题，生齐读两遍。

二、复习检测

1.出示词语：小老师领读、开火车读、同桌互读、齐读。

2.小组内检查课文朗读情况。

三、精读课文，理解感悟

1.你们还记得围绕着小山羊和小灰兔讲了一个什么故事吗?轻声读课文，边读边回忆。

2.出示自学任务：

①默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用 画出来。

②再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用﹏﹏画出来。

3.学生汇报：

第一次：

(1)小山羊是怎么做的?

(小黑板出示)小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。

①生自读这句话，说说自己读懂了什么。

②交流感受(抓住等啊等啊、等了很久重点词语，体会小山羊很守信用)。

③生体会读。

④男女赛读。

(2)小灰兔为自己的失约找了什么理由?

(小黑板出示)刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。

①指名读。

②谈体会。

③感悟读，再次悟出小山羊很守信用。

④组内赛读。

(3)总结学法：

①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。

②抓重点词交流感受。

③读出感悟。

第二次：

(1)以小组为单位，在小组长的带领下自学第三自然段。(小黑板出示学法指导)

(2)小组展示读。

4、教师总结过渡：小山羊信守约定，在家苦苦等待小灰兔与它一起去森林里采蘑菇，然而小灰兔却连续两次失约。当小灰兔第三次与小山羊约定时，小山羊的态度又是如何的?

①、指名回答。

②、引读课文最后一个自然段

③、理解：什么叫犹豫?小山羊犹豫什么?

④、讨论：在这之前，小山羊不是都坚持在家等小灰兔吗?为什么现在却犹豫了呢?

四、总结全文

小灰兔的两次失约，动摇了小山羊的再次等待的信心，他对小灰兔开始失去了信任。看来，要想得到他人的信任，就要努力做一个讲信用的人。

议一议：第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢?(学生自由发言，说法合理都可以。)

五、拓展延伸

1、学了这一课，你有什么收获?

2、积累名言：一言既出，驷马难追;言必信，行必果。

3、总结：诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个言而有信的人。

六、布置作业

搜集有关讲信用的故事、名言，准备参加专题故事会。

附：板书设计

小山羊和小灰兔

小山羊 小灰兔

等了很久 和小刺猬聊天

等到太阳下山 和小花狗玩

(信守约定)(不守信用)