学习目标

①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学过程

我们每天生活在这个美丽的世界上，你有没有想过我们这个美丽的世界是怎么来的？生：是人们创造的。

生：盘古创造的。

师：我国是一个具有五千年历史的文明古国，在上古时代，流传着关于天地从何而来的神话故事，想知道吗？

师：这个故事就在我们的书中，请打开课本读读这个故事。读准字音，读通句子，喜欢的地方多读几遍。

学生自由初读课文。

师：读了这个神话故事，你知道我们这个世界最初的样子是怎样的吗？

生：天地不分生：黑暗生：混沌一片

生：没有太阳、月亮，没有天、地。

师：是混沌一片，读读这个词。

生：读词。

师：想象一下，混沌是什么样子？

生：乱，看不清。

师：如果我们就生活在这个混沌的世界之中，你又会有什么样的感觉？

生：害怕。读这一段第一句话。

生：无聊。读这一段第一句话。

生：孤单。读这一段第一句话。

生：呆不住。读这一段第一句话。

师：在这个世界中你会孤单、难过，请你也用这样的感觉读一读。

生齐读第一段。

师：在这混沌之中，孕育出了一位名叫盘古的巨人，他一直睡了十万八千年，这天，睡了四万八千年的巨人盘古醒了，他和我们一样，觉得这个混沌的世界很难受，他要开天地。

随机板书：盘古开天地

师：盘古是怎样开天地的呢？再读读课文。

学生自读课文。

师：盘古醒来后作了什么？

生：劈开天地。

师：随着一声巨响，你的眼前出现了——

出示课件：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

师：这时，你的眼前出现了什么？

生读句子。

师：你有什么感觉？

生：美丽、清爽。

生读句子。

师板书：劈开

师：盘古用他的大斧子把这个世界给劈开了，从此世界游乐天和地，盘古又做了什么？

出示“盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。”读句子。

师：“头顶着天，脚蹬着地”是怎样的？

生做动作。

师：你来做做这个动作，头顶着天，脚蹬着地，你感觉怎样？

生：累。

生：吃力。

生：头、手很酸。

师：这个时候，你来读读这句话。

师：我感觉到了盘古脖子很酸了，我感觉到了盘古脚很痛了，我感觉到了盘古快要撑不住了……

此时此刻的盘古在想些什么呢？

生：为了后代我不能放弃。

生：如果放弃了，天地又会混沌一片。

师：但这些都动摇不了盘古心中坚定的信念，一万年过去了，

生：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。

师：十万年过去了，

生：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。

师：五十万年过去了，

生：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。

师：一百万年过去了

生：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。

师引读：这样不知过了多少年，天和地逐渐形成了，盘古也累得倒了下去。

师板书：撑开

师：盘古接下来又做了什么？

生自由读第五段。

课件出示：四季的风/飘动的云/隆隆的雷声/辽阔的大地/奔流不息的江河/茂盛的花草树木/滋润万物的雨露/指读这些词组。

师：请大家闭上眼睛，想象一下，这些都是我们的老祖宗盘古用他的整个身体创造的。

师范读第四自然段

师：你们想不想去读读这个美丽的世界，让我们把这美丽的画面转化成饱含深情的语言。

生读第四自然段。

师生对读。

师：此时此刻，此情此景，你又想对盘古说些什么？

生：你太伟大了！

生：你真了不起！

生：谢谢你，创造了这个世界。

生：我们一定会记住你的。

师：千言万语都化为一句话：

出示“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”

生齐读。师板书：创造

师课件出示填空：每天清晨，……

生拿出作业纸填空。

师生交流，配乐朗读。

师：盘古开天地这个神话是中国关于世界怎么来的说法，在西方国家又是怎样的呢？

师出示课件介绍。

师：你对这个世界怎么来的又有什么新的想法呢？

附板书：

开

劈开

盘古撑开天地

创造t