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课题:孔子拜师 教学设计

课题:孔子拜师 教学设计

课题:孔子拜师

教学目标:

1.认识7个生字,会写12个生字,掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。

3.懂得为学要勤奋、谦虚,永不.满足;为人要真诚、无私,尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

教学重点:了解孔子拜师的过程,体会孔子谦虚好学,老子诲人不倦的品质。

教学难点:在读懂故事的基础上对孔子和老子做出简单的评价。

课时安排:2课时

教学过程: 第一课时

一、谈话导课:

1.同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:孔子,并正音:子读zi)让我们随走近孔子。

了解孔子为什么能成为一位伟大的思想家和教育家.学了《孔子拜师》这篇课文,就揭开了这个秘密。

二、初读课文,整体感知。

1.学生自由朗读课文。

2.检查词语掌握情况。

指名朗读:日夜兼程、风尘仆仆、纳闷、风餐露宿、毫无保留、传授佩服。(注意读准加点字的字音)。

3.检查课文朗读情况。

分自然段朗读课文。

4.感知课文大意:课文讲了些什么?

三、再读课文,体会感情。

1.孔子和老子给我们留下很深的印象,请你用“──”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。

2.读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听!

3.班级交流读书感受。

学生结合文中的重点语句并联系生活实际,谈自己的感受。

(1)谈孔子

曲阜和洛阳相他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。

距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。

孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……

孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”

学习是没有止境的。

从此,孔子每天不高老师左右,随时请教。

(2)谈老子

①“你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”

②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

(3)学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。

四、课后作业

结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课,班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。

第二课时

一、复习引入

1.听写生字词并认读。

同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别,“尘”上面的写法。

2.上节课,我们研读了课文,孔子、老子给你留下了哪些印象?

3.引入:能通过朗读把你的感受读出来吗?

二、朗读感悟

1.生自由练读。

2.生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。

3.师引读。

三、演读感悟

1.分小组演一演。

小组演一演,进一步加深对孔子、老子的印象。

2.读书汇报。

3.学生结合搜集的资料,从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子)

四、课堂练习

抄写下面的句子

1.曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。

2.多谢老师等候。学习是没有止境的。

六、布置作业

读读课文,写一写自己打算怎样学习.

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