复习导入

1、谈话导入：上节课，同学们已学会了本课的生字，也让老师了解了很多有关飞机的知识，那么今天我们要一同学习一篇有趣的科学童话《水上飞机》，看到这个课题，同学们的小脑袋中肯定产生了许多问题。

出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？

老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？能告诉我们吗？

指名说，师归纳出示：

②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟是什么样子？

③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？

2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。

齐读： 水上飞机究竟是什么样子？ 水上飞机究竟有什么作用？

二、 导学课文

1、 我们打开课本，看看课文中哪些句子能够回答第一个问题，找一找，读一读。

l 课件示：白色船体的两边长了两个大翅膀。

初次见到这么个水上家伙，你们会觉得——奇怪。为什么？

l 你们可是跟小海鸥想一块去了，谁来读读小海鸥是怎么想的？指导读出“奇怪”的语气。

l为了弄个明白，小海鸥便飞了过去，想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）

师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，（课件）而这里是“清楚、明白”的意思，哪位小朋友能任选一个意思用“究竟”

来说一句话呢？

2、 学习2—7

过渡：那么，小海鸥想去问个究竟，他是否找到答案了呢，请仔细细读下文，看看水上奇怪的家伙究竟是谁？

交流：（随机示课件）

l “你好！我不是船，我是水上飞机。”（体会水上飞机的礼貌，朗读引导加上动作）

l “我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”

归纳：哦，小海鸥看到的水上飞机其实叫—海上救护机，他的作用是—救援遇难船只。

l “我还有很多兄弟。有的……有的……还有的……”

谁能给海上救护机的兄弟来取取名字，并说说各个兄弟都有什么作用。结合回答板书。

l也就是说水上飞机一共有四兄弟，对吗？你是从什么地方看出来的？（板书：省略号）那么，水上飞机还会有哪些兄弟呢？未来的下科学家们，发挥你们的想象来说一说。（先同桌后交流，续板书）

l通过同学们刚才的表现老师看出来，你们是各个都很会读书，居然从小海鸥和水上飞机的对话中找到了第二个问题的答案。那么，让我们再一次读读他们的对话，细细去体会一番。（课件示，同桌一同准备）

指名朗读。“谁来评评两位同学读的怎样？”再指名，后男女同学读。

l老师听出来，小海鸥和水上飞机谈的很高兴。可就在这是，听，海上的风浪大起来了，水上飞机的机舱里响起了求救警报，发生什么事儿了？读读书，相信大家就能找到答案了。

l （课件示最后一段）“东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”

从水上飞机的话中你体会到了什么？（情况紧急）所以——他告别了海鸥……（引读）

l A、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？

B、谁能用“渐渐地”来说一句话。（简笔画提示：小草 山头太阳 词语提示：学习 生活）

三、 布置作业

同学们真是读书精透，构想精彩。对大家刚才设计的水上飞机老师还想探个究竟。（课件示作业）请同学们用画笔画出你所设计的水上飞机，旁边注上水上飞机的名字、样子、用途等文字说明。