一,导入;
1,读材料,说自己喜欢的文章,谈感受.
2,奖大家一个故事,介绍季子徐墓挂剑的故事.
3,再送给大家几句名言.(幻灯片1出示)
二,读题
1,以上名言及故事都是围绕诚实和信任来说的,这节课继续学习第15课(生读课题).
2,请打开课本快速读全文,找出含有课题的那句话,用～～划出.
3,(幻灯片2出示)读中心句(板书:比金钱更重要).
4,再有感情地读课题,为什么诚实和信任比金钱更重要 在句子后打上 ,这节课我们来研究这个问题.
三,学习1~3节
1,诚实和信任真的比金钱更重要吗 让我们一起回到那个夜晚,自由朗读1~3节,想想那个晚上发生了一件什么事 用简洁的语言概括.
2,这是一次小小的交通事故,在你看来,事故的主要原因有哪些 结合课文内容说说理由.
(环境,小红车主人,自己等多方原因)
3,在这个故事中大家觉得作者我是个怎样的人 在印象深的地方圈圈划划.
4,(出示幻灯片3)读句子,重点品味毕竟便,突出作者诚实自觉性,你对作者的诚实产生了什么感情
5,德国诗人海涅有一句名言:生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花.诚实是做人的基本原则,是取得他人信任的基础,所谓老实人不吃亏,现在再一次读读这些句子,把你的感受通过朗读表现出来.
6,是呀,作者我在无人知晓完全可以逃避的情况下主动自觉地留下了字条,如果你就是作者,你会在字条上写些什么内容 可以用上自己真实的人名和电话号码.
7,为什么你们不把事故原因写进去 如果你是那位小红车的主人,看到字条,你会怎么想 ,
四,学习4~10节
1,刚才大家所说的,正是小红车主人所想的,所以三天后,他主动打电话与作者联系.分角色朗读打电话部分.(幻灯片4出示对话部分)
2,男女生分角色朗读对话.
第一次对话,你读了有什么疑问
带着疑问读第二次对话,让小红车主人感动的仅仅是字条吗
第三次对话,我为什么感谢作者
3,从两人的对话中,你听出了什么,感受到了什么
(我是个诚实的人,小红车主人是个怎样的人 )
4,指名有感情朗读对话.
5,小结:信任是一种有生命的感觉,也是一种高尚的情感,更是连接人与人之间的纽带,对大家来说,懂得信任也是一种过程.
6,现在你明白:诚实和信任真的比金钱更重要了吗 板书上的 应改为!再齐读板书.
7,此时些刻,你有没有被感动了 用读的方式表达你的心情.
五,学习第11节
1,(幻灯片5出示)齐读最后一段.
2,喜欢哪句话,深深地印在我的脑海里的是什么 有没有深深地印在同学们的脑海里
3,老师希望同学们学了这篇课文后,诚实和信任能流淌到你的心里,溶化在你的血液里.
六,总结全文
1,老师想把一首诗献给在座的所有同学和老师,也献给天下所有具有诚信品质的人.
(幻灯片6出示《诚信如歌》)
2,诚信,心灵之花猜猜看这是谁写的名言.其实这是老师自己学了课文后想到的,这则感人的故事学完后你也可以写一写自己的感受,用一句话写下来,制成书签送给你的好朋友.
(学生在本子上写自创的格言)
3,课文如果不用诚实和信任作题目,你还可以什么作为题目
4,总结:诚信是架设在人心的桥梁,是沟通心灵的纽带,是震荡情感之波的琴弦,只要人人都拥有诚信,世界将变得更加美丽.
附板书:15诚实和信任
比金钱更重要!
《诚实与信任》说课稿
一,说教材:
诚实是我们中华民族的传统美德.古人再三强调,待人以诚是立身之本;而今党中央更是十分重视精神文明建设,倡导培养青少年的诚实美德.目前,商业战线也提出了诚信经营的口号.因此,诚实是人心所向.
苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第19课《诚实与信任》这篇课文,记叙我深夜驱车回家途中,不小心撞断了路边小红车的反光镜后,主动留下写有自己姓名,电话的纸条,后来,双方通过电话使事情得到圆满解决,说明了诚实和信任比金钱更重要的道理.
本文选取的是生活中极其平常的小事,按照事情的发展顺序叙述,描写手法也极为朴实,没有什么华丽的辞藻,但人物的言行却感人至深.特别是课文的第二段(对话部分),尤为情真意切,生动感人.
根据新课程标准的要求,教材的编写意图,教材特点和学生的年龄特点,本课按计划需要两课时完成,我说的是第二课时.第二课时我确立的教学目标是:
1, 认知目标:理解课文内容,有感情地朗读课文.
2, 技能目标:分角色朗读打电话这部分课文.
3, 情感目标:引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理.
教学重点:读中感悟打电话这部分内容,体味其中的蕴含.
教学难点:以读为本,以情促读,读中感悟文章小中见大,平中见奇的写作特色.
二,说教法:
古希腊学者普罗塔戈说过:头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把.
学生是学习和发展的主体,为了达到目标,突出重点,突破难点以及中年级学生的特点,以读为本,以读生情,以情促读.《语文课程标准》提出阅读教学是学生,教师,文本之间对话的过程,在我与小红车主人的打电话这部分内容,我给学生适度的时间与文本对话,诵读,感受,理解,欣赏课文,从而感悟出诚实和信任的可贵;再进一步地开展师生,生生间的对话.
我打算在操作过程中采用读,划,练,演,议,品等教学手段突出重点,突破难点.本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情,培养学生的语感.
本课设计总的指导思想是求实,求活,求新,求效.
三,说学法:
俗话说:授之以鱼不如授之以渔,向学生传授学法,让学生学会读书.通过学生的读读,想想,议议,演演等活动,调动学生积极思维.叶圣陶也认为语文教学最基本最好的方法就是读,他认为语文教学要引导学生认真读书,使之见于书,入于目,出于口,明于心,真正达到口诵心惟,使知,能和谐发展.
我设计了指名读,范读,品读,齐读,分角色朗读等多种形式的读,让学生以读显形,突出感染性;以读动情,注重熏陶性;以情促读,加强理解性:以读启智,坚持启发性.
本堂课教学着重教给学生以下学习方法:
1,抓住人物的言行体会人物的思想情感,这也是阅读写人的文章的基本方法.
2,抓住关键词,读懂句子,领会蕴含的意思.
3,发掘教材的情感因素,调动学生的情感,以情激趣.
为此,我打算从师生两方面做好如下准备,师:电脑课件;生:搜集关于诚实的故事和名人名言.
四,说教学程序:
(一)导入:
因为是第二课时,所以我就开门见山,直接进入正题.让学生在文中找出带有课题的一句话,用~~~~~~~画出.(不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要.)
(二)质疑研读,探究诚实
1,读文质疑,连词明意:
出示词语:驾驶,故障,超出,环顾,联系,陌生,道歉,诚实,信任
读准这些词语,用上这些词语说说课文主要写了一件什么事.
2,品词析句,挖掘内涵
出示语段:
虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但是它毕竟是停着的,事故的责任应该在我.
我环顾四周,不见一人,便在路灯下写了一张纸条,压在这辆车的雨刷下.
明明是红色小汽车的车头超出停车线二十多厘米,才会造成这次事故,为什么我会认为事故的责任在我,而且留这张纸条是应该的呢
(引导学生讨论,体会我的诚实)
(三)设计练笔,加深理解
1,假设你就是课文中的我,请你用上自己的姓名,自己家的电话号码,给车主留个条.
2,再读课文,讨论造成事故的原因:
天气环境的原因——天黑,有雾,能见度差
小汽车车主原因——车头超出停出线二三十厘米
我的原因——归心似箭
(四)品读对话,体验真诚
叶圣陶先生说:设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉……美读得其法,作者胸有境,入境始于亲.所以,在这一环节中,我请学生设计对话的提示语,先学后教,以学定教.通过分角色朗读打电话部分,指导学生读中悟情.
(五)拓展延伸,激情导行
1, 读,背最后一段对话,想一想课文为什么要用诚实和信任作题目 还可以用什么作题目
2, 屏幕出示故事《宽恕》,让学生读一读,并做简短的发言.
3, 搜集关于诚实的故事和名人名言,并适当地摘抄下来.
五,说板书设计:
总之,我力图通过以上教学设计,充分发挥学生的主体功能,做到书让学生读,问题让学生提,分析让学生讲,道理让学生悟,最终达到学有所得.
19,诚实与信任
无人知晓留条回电……………………………诚实和信任(比)
买反光镜的费用……………………………………金钱(更)
人与人的之间和谐,信任…………………………重要