以学定教的课堂充满乐趣——《大作家的小老师》教学实录与评析

师：今天介绍一位大作家给你们认识——萧伯纳。

你们了解萧伯纳吗？

生1：萧伯纳是英国有名的大作家，他写过52部戏剧和5部小说。其中有一篇比较著名的作品叫《华伦夫人的职业》。

生2：萧伯纳在1925年还获得过诺贝尔文学奖。 

生3：我还知道萧伯纳到各地访问过，他曾经来过中国，与鲁迅、蔡元培等人见过面。

师：啊，你们知道的可真多！今天我们学习的课文就是写了发生在这样一个名人身上的小故事。（揭示完整课题：大作家的小老师）

师：看到这个题目时，你的脑海里会产生哪些疑问呢？

生1：小老师是谁呢？（师在“小老师”下画问号）

生2：小老师长得什么样子？（师又在“小老师”下画一个问号）

生3：大作家为什么要拜小老师呢？（师在“大作家”和“小老师”中间画问号）

师：学贵有疑！有了问题，怎么样去解决这些问题呢？

（有学生在下面说：读书！）

师（微笑）：那就让我们带着这些疑问去读读书吧！，注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，或者问老师、同学，争取把课文读正确、流利。

（学生练读）

讨论交流解疑：

生1：我解决了“小老师是谁”这个问题。小老师是苏联小姑娘娜塔莎。

生2：我知道小老师长得很可爱：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。

师：（出示图）你看，的确很可爱！就像你一样可爱呢！我们来一起读一读这句话！（出示这句话，生齐读）

师：这些问题，读一读课文就能解决了！(擦去黑板上所画问号中的两个)

（目光扫视过全班后）“大作家为什么拜小老师”这个问题不是每个同学能够读一遍书就能解决的。这个问题是谁提的？

（一学生举手示意）

师：你提的问题很有思考性！俗话说：“书读百遍，其义自见！”

下面就请以小组为单位，再次读课文，读后认真想一想，大作家萧伯纳为什么把小姑娘作为自己的老师的？然后和小组的同学交流一下你的看法。

（小组读课文，讨论交流，师巡视引导）

教师指导读好课文，体会感情：

生1：我知道了，是因为小姑娘学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个道理，从而萧伯纳才会把小姑娘作为自己的老师的。（学生表示同意他的说法）

师：那么，读完了课文，你留下了怎样的印象呢？

（学生思考片刻后）

生2：我觉得小姑娘不光可爱，还很聪明！

师：嗯，从哪里可以看出来？

生2：她模仿萧伯纳的口吻对萧伯纳说“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎”，说不定是想让萧伯纳为自己刚刚说的话反省反省。

师：你说话很有分寸，用了“说不定”一词，证明这是你的猜想！不过你的猜想还是有一定道理的！你就扮演一回“聪明”的娜塔莎，来读一读她的话吧！

（生2很出色地朗读了这句话，其他学生也一个个站起来朗读，有的还加上了动作）

师：读得非常好！（紧接着引导）不过小姑娘说这话，萧伯纳一开始想到没？

（生都摇头）文中有个什么词能说明萧伯纳一开始没想到的？

生3：“出乎预料”！（其余学生表示同意）

生4：我认为下文的“为之一震”也能说明，“为之一震”表示萧伯纳一下子愣在那里了，说明他没想到小姑娘会这样讲。

师：呀！你读书很仔细，我很喜欢你的独特见解！

（生继续谈看法）

生5：我读了课文觉得萧伯纳比较骄傲，有点“王婆卖瓜，自卖自夸”的味道。你们看他与小姑娘临别时说的话就知道了！

师：（相机出示图）你们看，萧伯纳的动作：一只手插在裤袋里——

生6：（打断老师的话）好像还挺有风度的！（其余学生笑）

师：好，你来读一读萧伯纳的这句话！

（生6也把一只手插入裤袋中，神情得意地朗读了这句话，其余学生相继模仿，一个比一个有神韵）

师：一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？

（学生饶有兴趣地分角色朗读对话）

生7：我不太同意“生5”的说法，萧伯纳是有一点自夸，但他说这话是为了让小姑娘“惊喜万分”。（有的学生表示同意）

师：（点头表示赞许）嗯，他的出发点是好的！你读书也很仔细，见解也比较独特！

生8：我比较喜欢萧伯纳，因为他知错就改：“萧伯纳听了，不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。”并且悟出了一个道理：“对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。”

师：言之有理。“说者无心，听者有意”！萧伯纳马上意识到自己——太自夸了！让我们来一起读一读他悟出的道理！

（生齐读最后一个自然段）

师：现在明白“大作家为什么拜小老师”了吗？

（生齐说能！）

生：娜塔莎对萧伯纳说的话使萧伯纳懂得：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。

师：（相机小结）这个道理是娜塔莎让萧伯纳明白的，所以——“大作家拜小老师”。（擦去黑板上的最后一个问号）

自己在下面再读读萧伯纳的感触，看看你从中领悟到了什么？

生1：我明白了做人要谦虚，不能自夸。（师板书：不能自夸 永远谦虚）

生2：我知道了人和人之间是平等的，不管你地位有多高，权利有多大，你同样是人，和其他人一样！

师：（赞许并板书：平等相待）生活是个大课堂，善于学习，善于感受，每天都有新的发现和收获！

师：我提议，把这十二个字作为我们班的座右铭，怎么样？

（生拍手叫好，齐读座右铭，并当场背诵）

师：课文学完了，大作家萧伯纳给你留下了一个什么印象？

（生各抒己见：自夸，有错就改，聪明，了不起……师总结，略）

师：我有个建议：回去后大家还可以找找关于“谦虚待人”这样的小故事读一读！

（此时下课铃已响，有的学生意犹未尽，要求将这个故事表演出来）

评析：（根据全国特级教师支玉恒老师的点评整理）

这节课最大的优点：生动活泼。生动活泼的老师，生动活泼的课堂，生动活泼的学生，生动活泼的教学。具体说有以下几点成功之处：

1、 重视“人”的发展，以人为本设计教学活动。教学流程自然流畅，活跃灵动。

2、 遵循了学生学习的逻辑顺序：发现问题，提出问题，解决问题。老师的教学没有提问，问题全由学生提出来：（1）有关课题的问题（2）有关课文内容的问题（3）有关思想内涵的问题。教师则遵循从内容到思想的教学规律，筛选问题，循序渐进地实施教学。以小组合作的形式来进行交流，培养了学生之间合作学习的能力。

3、 过去的教学是“以教定学”，新课标倡导“以学定教”。这节课上老师“以学定教“的思想体现得十分明显。根据课上出现的问题来调整教学思路、教学顺序、教学方法。老师的课堂驾驭能力十分老练，学生的心始终处于被激活的状态，课堂教学也因此有了不竭的动力。

4、 整节课上学生的思维非常活跃积极，表现出极其强烈的求知欲和表现欲。老师要下课了，孩子们还要演小品，这样的表现欲是可贵的，是需要保护的。学生上课需要活泼，但也需要静静地思考。古人说：“动如脱兔，静如处子”。孩子们动不错，静不够，不要养成静不下心的性格。