1、能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思。

2、精读课文，了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的？

3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。

教学重点、难点

能根据小稻秧脱险的过程，了解除草剂、喷雾器的作用，继而培养学生对科学的热爱。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、从字词入手，感知课文。

1、导语：这节课我们继续学习第30课，这篇课文主要讲了哪几个人物呢？（教师板书：小稻秧杂草喷雾器）

2、检查字词掌握情况。

（出示词卡）指名读词语。

小稻秧 杂草 喷雾器 脸色 蜡黄 气势汹汹 收拾 有气无力

3、说话感知课文内容。

你能用黑板上的词语说说课文的主要内容吗？

二、采访小稻秧，了解小稻秧遇到了危险。

1、采访对话：（把学生当作为小稻秧，教师提问）

通过你们的回答老师知道小稻秧的脸色变得蜡黄蜡黄的了。小稻秧，你能告诉大家这是为什么吗？（学生回答）

2、哦！这些小稻秧用说的方式回答了老师的问题，还有那个小朋友用读的

方式来告诉老师呢？书上是怎么说的？请你打开课本，把课文第1、2自然段仔仔细细地读一读。（引导学生去读课文，与文本进行对话）

3、小稻秧，你觉得杂草怎么样？从课文中哪句话纳个词看出来的？（引导

学生在读的过程中抓住重点词语理解课文内容）随机出示句子：

①一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”

（“气势汹汹”是什么样子？杂草的声音怎样？它的表情怎样？现在老师就是小稻秧，你们是杂草，大家一起气势汹汹地嚷嚷看——）

②这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。

（“不由分说”是什么意思？杂草不让小稻秧说话，小稻秧说了什么？出示小稻秧的话：“我刚搬到大田来不久，正需要营养，怎么能交给你们呢？”指导朗读。回到前面，小稻秧多可怜呀，杂草可真凶。）

4、学生尝试读这一部分课文。

5、指名表演。（一生扮演小稻秧，五到六名学生扮演杂草，一生读旁白）

6、边演边评议。

7、再次表演。

8、教师小结：小稻秧今天可真不幸啊！遇到了一群气势汹汹、蛮不讲理的杂草，它气得脸色蜡黄。当场就病倒了。咦！

（教师好像发现什么似的）刚才还神气活现的杂草怎么变得有气无力了？让我来采访一下。

三、采访杂草，学习小稻秧脱险的部分。

1、采访对话：

杂草，你们刚才气势汹汹，现在怎么有气无力了？（指名学生回答）

2、哦！原来是喷雾器大夫来了，杂草再也神气不起来了。课文中是怎么说的呢？请同学们自由读课文的第3、4、5三个自然段。（学生自读课文）

3、喷雾器和杂草之间发生了什么故事呢？请同学来读一读课文。

4、指名分小节朗读课文。

5、喷雾器大夫来了，杂草都有哪些表现呢？随即出示句子：

①一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”（指导读，配上动作）

②杂草有气无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦！”

（理解“有气无力”同前面的“气势汹汹”对应起来理解，指导朗读。）

6、小组练习角色朗读，要求配上动作。（这里视情况而定，必要的话可以省略）

7、指名分角色朗读。

8、教师小结：哎呀！小稻秧刚才遇到了危险，配气势汹汹的杂草气得脸色蜡黄。关键时刻，喷雾器大夫赶到收拾了杂草，小稻秧脱险了。这时的小稻秧怎样了？（相机板书：茁壮成长）

四、采访喷雾器大夫，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。

1、采访对话：喷雾器大夫，你收拾了杂草，帮助小稻秧脱离了危险。看着小稻秧茁壮成长，心情怎样？（指名学生回答）

2、小稻秧，你现在脱险了，想对喷雾器大夫说什么吗？（指名说）

3、教师小结：感谢喷雾器大夫，感谢除草剂，感谢制造了喷雾器和除草剂的叔叔阿姨们，是你们使得小稻秧不再受杂草的欺侮，幸福茁壮地成长。

五、布置作业。

1、把这个有趣的故事讲给你喜欢的人听。

* 展开你想象的翅膀，想一想小稻秧在成长的过程中还会遇到那些危险，又是怎样脱险的，试着说一说。

板书设计：

脸色蜡黄小稻秧 茁壮成长

帮助

喷雾器收拾

气势汹汹 杂草有气无力