教学目标：
1、学会本课9个生字，绿色通道内的5个字只识不写，认识1个多音字泊理解由生字组成的词语。会用嘱咐造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、 通过朗读感悟，理解课文内容。
4、明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。
教学难点：理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。
教学课时：2课时
第一课时：1、自学生字词，并理解词语的意思。
2、初读课文，了解大意。
3、学习第一自然段。
第二课时：1、复习上课内容。
2、学习第二四自然段。
3、复述指导。
教学过程：
第一课时
课时目标：1、自学生字词，并理解词语的意思。
2、初读课文，了解大意。
3、学习第一自然段。
一、导入揭题：
1. 多媒体出示：蒲公英花瓣落了，花托上长出了洁白的小绒球的动画。
师：同学们，这是什么植物，你知道吗?
2.板书课题：8.蒲公英齐读课题。
3.蒲公英是什么样子的?你能说说吗?(生自由答)
4.师简介蒲公英。(蒲公英别称黄花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初时开黄色舌状花，果实成熟时训就像白色绒球，有风时随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播
二、初读感知：
1. 借助拼音自由练读课文，多媒体出示自读要求：(指名读出自读要求)
(1)画出生字词，读谁生字字音;
(2)读顺句子，难读的句子多读几遍;
(3)标出自然段序号。
2. 检查自读情况：
(1)出示生字词卡片，指名带读生字词。
(2)(增加难度)多媒体出示不带拼音的生字词：
花托 绒球 降落伞 嘱咐 记住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼
指名读，齐读，指读。(注意两个多音字泊降及黝、翁、粼、嘱咐的读音)
(3)(进行表扬、鼓励，再增加难度)多媒体出示句子：
①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。在蓝天白云下随风飘荡。
②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。
A.指名读，学生评议。
B.出示停顿符号，再齐读。
(4)这篇课文共有几个自然段?(生：4个自然段)指名分段朗读课文。(找愿意读的学生，并让他们选择自己喜欢读的段落)
三、精读课文：
1.学习第一自然段：
(1)指名读，并指名说说大意。
(2)多媒体出示蒲公英图片，想一想：
①小降落伞指的是什么?(生：蒲公英的种子)
②花托是什么?(生：老师我想用鼠标在图上点出来)(生：老师我用手做个动作来表示)
(3)指导用可爱造句。你觉得那洁白的小绒球长得怎么样?(生：很可爱)你能用可爱说一名话吗?
(4)指导朗读。(媒体出示前面蒲公英花瓣落了，小降落伞随风飘荡的动画)
同学们看，这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地里去，也许要到飘落天涯海角。此时此刻，他们的心情多激动，多么愉快!我们该用什么样的语气去读这一段?(生：激动、愉快)
第二课时
课时目标：1、复习上课内容。
2、学习第二四自然段。
3、复述指导。
一、复习导入：
1、出示生字
花托 绒球 降落伞 嘱咐 记住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼
2、提问：第一自然段讲了什么?
二、学习第二四自然段(第2、3自然段)：
1、学习第2自然段：
过渡：小降落伞们在蓝天白云下随风飘荡要干什么?下同请同学们自由轻声地读一读第2自然段，边读边想一想这一段主要写了什么?
(1)自由轻声读课文，边读边思考：这一段主要写什么?(生：太阳公公叫小蒲公英们不要落到沙漠里，也不能落在湖泊里，要落到泥土里。)
(2)这是太阳公公看见小蒲公英们在空中飘荡时，嘱咐他们的话。
A.嘱咐是什么意思?(生：告诉别人不能怎么做，应该怎么做)(生：告诉别人应该注意哪些问题)
B.能不能换成教育、命令或吩咐?(生：不能，这里是太阳公公对小蒲公英说话，是长辈对晚辈说话，当然用嘱咐。)(生：太阳公公讲话很亲切，而教育、命令和吩咐不能表示讲话亲切。)(生：教育一般是老师对学生是教育，而命令和吩咐一般是上级对下级，都不亲切，所以不能换成教育命令或吩咐)
C.动动脑筋，看看嘱咐还可以在什么情况下用?(生：我觉得同辈之间也可以用，比如说同学经常忘带红领巾，我就可以嘱咐同学带红领巾。)
(给予奖励)
D.用嘱咐造句。
现在你们都开情了嘱咐的用法，那么你能用嘱咐说一句话吗?
(3)指导读出太阳公公的语气。(带头饰读，指名读，齐读)
(4)太阳公公告诉小蒲公英什么地方不能去?什么地方能去?(多媒体出示列表。生答师填写。)
沙漠是什么样的?湖泊呢?泥土又是什么样的?(看图体会沙漠是金光闪闪的湖泊是银花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。)
(5)学习关联词：只有才并造句。
A.太阳公公告诉小蒲公英们，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去吗?你是从哪些词语读出来的?(多媒体出示书中只有才的句子。)
B.讲明只有后面的句子是一个必要条件，就是除了它，其它的都不行。
C.谁能用只有才造句?
2、学习第3自然段：
(1)设置小蒲公英们出发后准备落脚的情景：
A.听了太阳公公的嘱咐，小蒲公英们，我们可以动身去旅行了。到哪儿去安家呢，咱们还是一边旅行一边决定吧1孩子们，风伯伯来送我们了，来，动起来!
(学生带着小银条做自由飞行状)(多媒体发出风声)
B.出示画有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的板画。
C.孩子们，在快乐的的旅行中，你见到了什么?你想住在哪儿?请你们边旅行边说说自己看到的和自己决定住下来的地方。决定好了就住下来吧!
指名说说自己想住的地方是哪儿?为什么想住这里?(生做飘的动作到黑板前表演说：我想住在森林里,那里有许多花草树木可以做我的好朋友陪伴我;我想住在屋顶上，可以看到远方的风景;我想住在沙漠里，那里阳光充裕，可以天天晒太阳;我想住在湖泊里，那里波光粼粼，一定很好玩;我想住在城市里，那里热闹繁华，一定会生活得很舒服)
(2)好的，你们都有自己的想法，让我们看看书上的小蒲公英们又是
怎样想的。(看书中大部分蒲公英们的想法。)
A.师引读小蒲公英们大声答的话。
B.抓住两个感叹号指导读好语气。
你们有没有发现这一句的标点符号有些特殊?(生：有两个感叹号。)为什么呢?(生这里表示小蒲公英们很肯定，他们的决心不动摇)该用什么样的语气去读呢?(生：肯定，不可动摇的语气。)
指名读，分大组齐读。
(3)小蒲公英们都这样做了吗?
A. 一颗种子是怎么做的?指名读。
a.这黑黑的泥巴有什么意思!这句话还可以怎么说?用什么语气读?指名读。
b.瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。这句话中有两个意思相近的词你能找到吗?(生：一定，准会。)这颗小种子他自己以为一定有数不尽的宝贝，准会变成百万富翁，事实上，一定是这样吗?(生：不一定。)这句话又该读出怎样的语气?(生：自以为是。)指名读。
c.齐读这颗种子的话。这颗种子觉得到金光闪闪的地方会怎样?(生：会变成富翁。)(多媒体出示：富翁)
B.另一颗种子又怎样呢?(生读书中句子)用得意的语气读。(齐读，分男、女生读)
(3)分角色朗读第2、3自然段。
3、学习第三段(第4自然段)：
(1)设置小蒲公英们落脚后的情景：
①好，你们和书上的小蒲公英们都找到了自己想住的地方，那么一年后我来看大家过得怎么样。(多媒体出示：一年后)
②时光过得真快!一年过去了，谁能告诉我，你生活在哪?现在什么样子?(师下去采访：我生活在森林里，有大树的呵护，我生活得很好;我生活在湖泊里，很不幸，我被淹死了;我生活在城市里，环境很不好，又没有泥土，在水泥地板的缝里生活得很不好;我生活马路边，生活还好，只是很瘦;我生活在沙漠里，早已被干死了)
(2)你们由于当初的选择不同，于是有了各自不同的生活，让我们一起来看看书中的两颗小种子的结果又怎样呢?齐读第4自然段。(填多媒体的表格)
三、总结全文：
1. 去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，这是为什么呢?(生：蒲公英本来就应该生长在泥土里才对。)
太阳公公的话多有道理呀，让我们再读一读太阳公公的话!
2. 由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么?(生：做人要脚踏实地。)(生：不要被表面现象迷惑。)(生：做事要实事求事，不要有不切实际的幻想。)(生：还要听取前辈正确的指导)生边说师边板书。
四、作业：1、抄写生词。
2、假如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子?