zh ch sh r

教学目标：

1、学会zh、ch、sh、r4个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。

2、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节，能读准他们的四声。

3、读准zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u，复韵母ao相拼得音节，准确拼读zh、ch、sh开头的介母是u的三拼音节。

教学重点：学会四个声母和四个整体认读音节。

教学难点：准确读出整体认读音节的四声。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：

1、学会zh、ch、sh3个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。

2、学会zhi、chi、shi3个整体认读音节，能读准他们的四声。

教学重点：学会3个声母和3个整体认读音节。

教学难点：准确读出整体认读音节的四声。

一、复习导入：读声母bpmfdtnlgkhjqx

1、出示字母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si认读。

2、提问，它们各叫什么？（声母，整体认读音节。）

二、学习声母zh、ch、sh：

1、学习zh、ch、sh的音：

（1）（出示图一）提问：图上画的是什么？（女孩坐在椅子上织毛衣。）

（2）教读音（板书：zh）

a、织毛衣的“织”读得轻些、短些就念zh。

b、教发音方法：翘起舌尖，抵住硬腭的前部。

c、范读、领读、开火车读、正音。

（3）教字形。

a、看着图画，说说zh像什么？（z像小桌子，h像小椅子）

b、zh这个声母是z和h合成的，不能拼，要整体记。

c、学习本上练习三遍。

2、ch、sh的音、形同zh的教学。

3、指名读，齐读 zh、ch、sh并说明在读这三个声母时，舌尖是翘起的，所以又叫翘舌音。

4、课间游戏：读准我zh、ch、sh、z、c、s。

三、教学zhi、chi、shi：

（1）在zh、ch、sh下面（板书：zhi、chi、shi）这几个音节和zi、ci、si一样，也叫整体认读音节。

（2）学生独立练习读zhi、chi、shi的四声。

（3）指名读一读，教师纠正。

四、巩固练习：

1、抽读卡片zh、zhi、ch、chi、sh、shi。提问：谁是声母，谁是整体认读？

2、抽读卡片z、zh、c、ch、s、sh。 提问：谁是平舌音？谁是翘舌音？

五、课堂小结：这节课我们学习了三个声母zh、ch、sh和三个整体认读音节，并且知道了zh、ch、sh也叫翘舌音。

六、板书设计：

zh ch sh

zhi zhī zhí zhǐ zhì

chi chǐ chì chí chī

shi shǐ shì shí shī

七、教学反思：这部分的学习对于学生来说有点容易混淆，尤其是整体认读音节和声母在发音上的区别，这部分知识还要加强练习。

第二课时

教学目标：

1、学会声母r，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。学会整体认读音节ri，会读它的四声。

2、读准zh ch sh r与单韵母a、e、u，复韵母ao相拼得音节，准确拼读zh ch sh 开头的介母是u的三拼音节。

教学重点：拼读音节、学会r和ri。

教学难点：能读准ri的四声。

教学过程：

一、复习导入：认读zhi、chi、shi、zh、ch、sh。

二、学习r和ri

1、看图说一说图上画的是什么？（幼芽在日光下茁壮成长）

2、教读音。（板书：r）教发音方法：舌尖翘起，抵住上腭最前部。

3、认形：看图说r像什么？（幼芽）r也是翘舌音。

4、指导书写：r占中格。先写竖，然后在竖的顶端向右写一弯笔。

5、教学ri：（板书：ri）

（1）说明ri也是整体认读音节。

（2）教读法：把ri读得声音大些，长些。

（3）四声练习，指名读。

三、看图读拼音：

1、学生观察自己练习拼读。

2、检查。

3、学生练习。

4、学生拼读三拼音节，指生拼读。

四、课堂独立作业：书写r和ri，培养学生良好的书写习惯。

五、课堂小结：说说你学会了什么？

六、教学反思：学生拼读起来还不是很熟练，有些吃力。