草原的早晨

教学要求:

1、正确、流利、有感情朗读和背课文。

2、学会本课8个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、感受草原的早餐的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。

教学重难点:

1、有感情朗读和背诵课文。

2、通过看图理解词语,启发想象,感受春天早晨大草原美丽的风光和牧民们的勤劳、快乐。

教学时数:两课时。

第一课时

教学目的:

1、正确、流利地朗读课文。

2、会按照由远到近的顺序观察图,初步理解课文内容。

3、学会本课的生字。

教具准备:

多媒体课件、生字卡片。

教学过程:

一、导入

1、小朋友,我们几天来已随春姑娘到过了许多美丽的地方,今天,我们还要去一个新地方。

2、师板书课题。

3、学习生字“原”

(1)读一读生字,教学“厂字头”,与“广字头”有什么区别?

(2)怎样记住字形?你会用“原”来组词吗?

(3)生描红,仿写。

4、简介草原的有关资料。

二、初读课文。

1、打开书看看,草原的早晨是什么样的?

2、自读课文。

要求:读准字音,读通句子,给每个自然段标上序号。

3、生按要求自读课文,老师巡视指导。

4、出示生字检查自学效果。

5、指名读,开火车读,齐读,然后把生字词带入课文中,再读课文。

三、指导看图。

1、小朋友已经把课文读了几遍,谁来说说,你有什么不懂的地方吗?

2、(出示多媒体课件)你能按从近到远的顺序说说,你看到了什么?

四、教学生字。

1、这么的生字中,哪些是独体字:(无、民)

2、看课后笔顺表,自学它们的笔顺。

3、“无”的反义词什么?能为它们找朋友吗?

4、让学生质疑。

五、指导写字。

1、师指导:

民:第三笔竖提不能分两笔写,最后一笔斜钩写得要有弹性,钩要小,不能写成竖弯钩。

无:最后一笔竖弯钩要写在竖中线上。

2、师范写,生描红,临写。

教学后记:“牧民”两个生字容易写错。初步了解草原。

第二课时

教学目的:

1、正确、流利、有感情朗读课文和背诵课文。

2、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。

教具准备:

多媒体课件、录音磁带。

教学过程:

一、复习

1、抽读生字卡。

2、指名分段朗读课文。

二、细读课文。

1、指名读第1自然段。

(1)这个自然段写的是什么季节?你从哪儿看出来的?(出示铺满新绿的草原醒来了。)

(2)谁醒来了?这里运用了什么手法?

(3)它什么时候醒来的?这说明了什么?

(4)草原醒来什么样儿的?(出示图片)

(5)你们看到了什么?听到了什么?

(6)指导学生有感情读第1自然段,读出热闹的景象。

2、指名读第2自然段。

(1)这段共有几句话?

(2)第一句话写了什么?这句话写了羊儿怎么样?从哪些词可以看出?

(3)第二句话写了什么?写出了牧民怎么样?

(4)谁能有感情地读一读呢?

3、师范读第3自然段。

(1)一边听一边想:你看到了什么?听到了什么?

(2)(放录音,牧羊姑娘的歌声)听,牧羊姑娘歌声传到了我们的耳里。

(3)(出示投影: 的歌声)谁说一说,这是什么样的歌声?

(4)指导学生有感情地朗读课文第三自然段。

4、有感情朗读全文。(自读、指名读、评议)

三、指导朗读。

1、帮助学生理清课文线索。

时间线索:鞭声响起 草原醒来 羊儿出圈 群羊如云

空间线索:醒来的草原 近处 远处

2、指导学生看多媒体课件或板书背诵。

3、自背、同座位互背、指名背、全班背。

板书设计:

5、草原的早晨

羊儿 牧民

涌 像白云 奔 跨 唱歌 追