教学目标
1.认识本课的12个生字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过读课文懂得在困难面前不要害怕,不退缩,勇敢地战胜困难,体会胜利的快乐。
3.自主积累词语,养成自主学习的习惯。
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识本课的12个生字,认真书写8个生字。
教学难点
朗读课文,感悟沙柳不怕困难,勇于战胜困难的精神。
教学准备
生字卡片、词语卡片、教学挂图、录音机、投影仪。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
一、故事导入,激发兴趣。
1.老师给同学们准备了一个故事,你们想不想听?(出示录音。)学生听课文录音。
2.刚才大家听了谁和谁的故事?(板题,揭题。)听了这个故事,你想知道什么?学生质疑。
3.你们真是爱动脑筋的孩子。我们来读读课文,看看能不能在课文中找到答案。
二、自读课文,初步感知。
1.学生自由读课文,把课文中遇到的困难说出来。
2.同桌互读课文,互相解决课文中遇到的困难。
三、创设情境,自主识字。
1.你们想和故事中的沙柳、沙怪一起去沙漠中看看吗?
师:在去沙漠的路上,沙怪准备了很多生字想难倒大家,你们有信心和勇气战胜它吗?那就快来认一认吧!(出示生字卡片。)
2.借助拼音认读生字,把会读的字读给身边的小伙伴听,不会读的请教小伙伴或老师。
3.指名认读自己会读的生字,师生正音,评价。
4.大家真是勇敢聪明的孩子,听,沙柳伯伯在欢迎你们呢。(出示贴有1、2、3、4、5、6、7、8几个号码的板画沙柳。)
沙柳:欢迎你们,勇敢的孩子们。我的身上有送给你们的礼物,聪明的孩子一定能得到它。快来拿吧!(学生选号码做题,做对一题把相应的生字贴在黑板上。)
牛儿住进房屋里,关在里面不自由。猜一个字。
请给“稳”字组三个词。
请你用最好的办法把“厉”字记下来。
你知道“天昏地暗”是什么样子吗?
请你用“绿化”说一句话。
四、指导写字。
1.聪明的孩子们,沙柳伯伯送给我们这么多生字宝宝,我们把它们写下来好不好?
2.教师范写,学生观察会写字在田字格中的占位和笔顺。
3.你认为在写这些字的时候怎样写才能使它们更美,你有什么要提醒大家的?
①“厉”字头上没有点。
②“强”字的“弓字旁”笔顺为:横折、横、竖折折钩。
4.学生练习书写,教师巡视。
展示学生作品,评出“小小书法家”。
第二课时
一、复习导入,巩固字词。
1.“猜字游戏”:(出示生字卡片)课前将生字卡片贴在黑板上,请两名学生上台,一名学生背向黑板,另一名学生任指一字,老师示意其他同学记住。背向黑板的同学转而面向黑板,依次指字问下面的同学,直到指对为止。
如:台上猜字的学生问:“是‘害怕’的‘害’吗?”台下学生齐答:“不是‘害怕’的‘害’!”
2.我是小小建筑师:出示填写不全的词语,指名上台补充,建好词语库。
如:飞( )走( ),( )昏( )暗,( )( )奈何。
学生齐读词语。
二、自由读文,整体感知。
1.自读课文。
要求:用自己喜欢的方式读,可以大声读,默读,站起来读……
2.指名读课文,可以是自己读得最好的一自然段,让大家分享。也可以是自己读得不好的一自然段,请大家帮帮你。
3.师范读:大家都读得这么好,老师也忍不住想读一读了,你们同意吗?
三、精读课文,体验感悟。
(一)学习第一自然段。
1.在读课文的时候我有些问题弄不明白,你们能帮帮我吗?
①师:沙怪的出现对我们有什么危害?
②学生齐读第一自然段。
2.沙怪那么厉害,大家是勇敢地想法子战胜它还是躲得远远的呢?
师:大家这么勇敢,我们一定能打败沙怪的。
(二)学习第二自然段。
1.师:人们想了什么方法来对付沙怪?
2.指名读第二自然段,齐读。引导学生通过读课文感悟人们受到挫折不气馁,勇往直前的精神。
3.齐读第二自然段。
(三)学习第三、四自然段。
1.自由读课文第三、四自然段,思考:人们请来沙柳后,沙怪对它发起了几次进攻?
2.沙怪的两次进攻是什么样的?
比较:“扬起一大片沙尘”“顿时狂风大作。飞沙走石,天昏地暗”
(引导学生感知沙怪的进攻一次比一次猛烈。)
3.沙柳被沙怪打败了吗?它是怎么对付沙怪的?
(出示重点句1)沙柳一点儿也不害怕,树干上长出了许多不定根,像千万只小手牢牢地抓住流沙,又像无数根吸管从地里吸收水分。
指名读句子:谁愿意当当勇敢的沙柳来读读这句话呢?
评价。
指导朗读。
(出示重点句2)沙柳将根深深地扎进地里,裹紧浑身的叶子,在大风沙中顽强地挺住了。
喜欢沙柳的同学请读这一句。
指名上台动作表演。
齐读。
4.小结:在大家的鼓励和支持下,沙柳终于战胜了沙怪,你们来夸夸它吧!学生自由表达。
(四)学习第五自然段。
1.沙柳战胜了沙怪,它要离开了,你能帮大家把沙柳留住吗?假如我就是沙柳,你想对我说什么呢?
2.沙柳:我和我的子孙后代会永远守在这里,征服这片沙漠!
3.齐读第五自然段。
四、总结。