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《假如》公开课教学设计

《假如》公开课教学设计

教学设计

教学目标:

知识与能力

1.认识“寒、袭、击、觅、饿、泣”六个生字,会写“击、叹、泣、粒、腿、幸、哭”7个字。学习积累词语:叹息、哭泣、不幸等。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的小节。理解课文内容。

3.学会仿写小诗。

过程与方法

1.在语言环境中学习生字、词语。

2.进行朗读训练,引导学生理解课文内容,背诵课文。

3.引导学生找准读写结合点,进行仿写。

情感、态度与价值观

培养热爱自然,关爱他人的思想感情。

教学重点:

有感情地朗读课文,读出自己的感受。

教学难点:

引导学生仿写小诗,进行思维训练以及语言的积累。

教学重难点突破方法:

1.老师在引导学生在读通、读懂课文后,让学生读出自己独特的感受,在理解读熟课文后背诵。

2.在理解课文内容的基础上,以“假如——”来进行创造性想象说话,表达自己的内心感受。鼓励学生积极说话,感受写话带来的乐趣。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一.故事导入,揭示课题。

1.师讲《神笔马良》的故事。从前,有个孩子叫马良,他特别喜欢画画,可是家里很穷很穷,买不起笔。怎么办呢?他就用树枝在沙地上画画,天天练,天天画。一位神仙老爷爷知道了,特别感动,就送给他一支笔。这支笔可神奇啦!要什么就可以画什么,画什么就会有什么。马良用这支神笔帮穷人做了很多很多的好事。他看见村子里的人没有鱼吃,就画了许多鱼,鱼就活了,大家就有可口的鱼美食了。他看见一位老爷爷穿得很破旧,就画了一套新衣服。老爷爷穿上漂亮的新衣服可高兴了!他还为人们画水车、耕牛、粮食……他的这支笔真是太神了!

2.师:同学们,如果你拥有一支这样的神笔,你会画什么呢?

3.师:有个小朋友叫白冰也特别渴望自己拥有这支神笔。他将自己的心愿写成了一首小诗,题目叫《假如》,今天我们就来学习这首小诗。和老师一起写课题。老师板书,学生书空。

4.学习“假”。(1)字形。(2)读音。

5.齐读课题,读准课题。

二.初读课文,学习字词。

1.师:请同学们读白冰的这首小诗,这是我们第一遍读,大家要边读边圈出生字,划下你想积累的词语,还要标上小节号。

生自由读文,圈生字,划词语,标小节号。

2.师:同学们,大屏幕上的词语都是我们需要积累的,小声读读,谁来当小老师领着大家读?

3.师引导学生学习字词。

(神笔、寒风、袭击、觅食、哭泣、饥饿、谷粒、不幸、叹息、遥远)

(1)认识生字,理解词语的意思。

(2)学会写字:比较“泣”、“粒”。会写“哭”“幸”(多媒体分解),会组词,用“哭泣”、“幸福”等词语说话。

三.精读课文,理解内容。

1.师:刚才我们认识生字,读了词语,也懂得了词语的意思。现在我们把所学的词语带到文中,把课文再读一遍。相信这一遍你们一定会读得很流利,很通顺。

学生自由地读课文。

2.指名读课文,其他学生思考:小作者想用马良的神笔画什么?

(学生回答,老师板书。)

3.师:同学们都很会读书。现在请大家再默读课文,思考:作者为什么要给小树画太阳和云朵、给小鸟画谷粒、给西西画一双好腿呢?

(学生回答,老师板书。)

四.品读课文,积累语言。

1.师:同学们都在用心地读书,认真地思考,真会学习!这四个小节都写得很美,请你找出自己喜欢的小节,美美地读一读。待会我们就来看,谁读得最有感情?学生选择喜欢的小节品读。老师随机指导学生朗读学生喜欢的小节。

2.指导朗读第一小节。

(1)师:谁来读一读?

指名读。

(2)师:假如你现在就拥有一支马良的神笔,你的心情会怎样?

123下一页生答。

师:请你读一读,读出你的心情。

(3)师:读得不错!要是我有一支马良的神笔,我会这样读。

老师范读。

(4)师:孩子,要是你有一支马良的神笔,你会怎样读?

指名读。

(5)师:同学们,假如我们都有一支马良的神笔,我们会这样读。

齐读。

3.指导朗读第二小节:

师过渡:同学们,咱们就这样一遍一遍地读,课文就越读越美了。还有谁来美美地读一读其他的小节?

(1)指名读。

(2)(多媒体播放)听,马良的神笔让鸟儿的叫声多么欢快!谁再将这份欢乐送给可爱的小鸟?

(3)指名读。

(4)还有谁愿意将这份快乐送给小鸟?

(5)指名读。

4.指导朗读第三小节:

师过渡:真好,不仅动听,还读出了诗歌的节奏美。还有谁愿意读读第三小节?

(1)指名读。

(2)师:孩子,谢谢你为西西画了一双好腿。西西的腿好了,他又可以和我们一起唱歌跳舞,还可以和我们一起学习玩耍……。是啊,笑容又回到了她的脸上,马良的神笔让西西如此幸福。让我们一起将这份祝福送给她!

(3)齐读。

5指导背诵课文。

师过渡:同学们的朗读给老师一种享受。这么美的诗,要是我们能印在脑海里,那该多好啊!老师给大家一点点提示,每一小节都有像这样的句子,(多媒体出示:假如我有一支马良的神笔,我要给__________,画_________。让_____________。)

学生自由背诵。

五.回读课文,扩展延伸。

1.师:让我们一起伴着音乐,背一背这首美丽的小诗。

学生背诵自己喜欢的小节。

2.师:同学们真了不起!小作者希望用神笔给小树画上太阳、云朵,为小鸟送去谷粒,给不幸的朋友画上一双好腿。他只有这三个愿望吗?你从哪儿看出来的?(省略号)

学生回答。

3.师:假如你有一支马良的神笔,你会画什么呢?

生自由说话,师引导拓展说话思路,出示图片:缺水的村庄、荒凉的山坡、破旧的学校、流浪的小猫。

4.师:同学们的愿望都很美好!如果把我们刚才说的、心里想的写下来,不就是一首小诗吗?快,拿出你的笔写下你的愿望!

生自由写话。

5.师:谁想读读自己写的小诗?

学生朗读自己写的诗,老师随机评点。

老师和学生一起写,展示老师写的小诗。

六.总结全文,升华情感。

师:同学们,从你们这些美好的愿望中,老师可以感受到你们和马良和白冰小朋友一样都是善良的好孩子。老师祝愿你们的愿望能成为现实!也希望你们能通过自己的努力给别人带来更多更多的快乐与幸福!

附:1、板书设计:10.假如

小树太阳云朵

小鸟谷粒

西西一双好腿

…………

2、练习设计:

(1)背诵课文。

(2)仿写小诗。

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