教学目标：

1、认识4个生字，会写2个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗。

3、通过山小路枫林霜叶等词引领学生通过想象，在诗境中感受深秋山色的美丽。

4、学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。

教学重点：识字、写字。

教学难点：多元吟诵，练习背诵。

教学准备：多媒体课件 田字格

教学课时：一课时

教学过程：

一、复习导入

1、情境导入。

师：同学们，在星期六，几个小朋友一起到田野里玩，小明看见树上的橘子绿绿的，橙子黄黄的，挂在枝头，就高兴地说：秋天真美呀!我要吟诵古诗。可小明嗯了半天也没背出来，谁来帮帮他?(出示图片)

生回答。

师：对呀，一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 (课件出示山行图)。小朋友，你们知道吗?古代诗人杜牧也非常喜欢秋天的美景，于是便写下了这首古诗《山行》。(板书：《山行》)

2、齐读课题，读准行字。

①师板书，生书空。

②齐读课题。

师：谁能说说山行是什么意思?

[设计意图：以学生感兴趣的情境引入，感悟秋天的魅力，激发学生参与课堂的积极性。]

生：(在山上行走;走在山路上等)

二、初读古诗，认识生字

师：现在我想请我们小朋友自由朗读一下这首诗，注意要借助拼音读准字音，读通顺句子。

1、学生自由朗读古诗。(出示要求：借助拼音读准字音，读通顺句子。)

2、再读古诗，初步感悟诗境。

师：同学们读得非常认真，诗人被这美丽的山景深深打动，那我们就再读一读古诗，边读边想象秋天的美。

三、品读诗句，感悟诗境

(一)诗画结合，品读一、二句。

1、(出示图片)师：是呀，秋天的景色多美呀!看在这幅图片中，你知道诗人在那儿看到了哪些景色?

生：山、小路、白云、人家。师：是呀。相机板书：(山 石径 白云 人家)

师：这样的景色美吗?

师：这么美的景色，那我们就美美的读一读吧。(学生反复读诗句。(指名读;开火车读;男女生赛读;齐读。))

2、理解寒山。

①师：小朋友们，在第一句里有一座座什么样的山呢?

生：寒山。

师：为什么是寒山呢?请看张图片，春天的山和秋天的山。 (出示图片)

②了解寒山就是指深秋时候的山。

3、(出示图片)认识生字径、斜。

师：小朋友，在这句诗里面，有两个生字朋友，他们很想和我们交朋友呢!(自由读、指名读、齐读)

4、(出示图片)师：同学们，我们现在已经成为了字宝宝的好朋友了，我们再一起来看看这幅图片，石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。谁能用诗句来说一说呢?

多几个学生回答

(二)诗画结合，品读三、四句。

1、回忆《秋叶飘飘》。

(出示图片)师：说得太好了，你们都是小诗人。我也来给小朋友们背一首诗：不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到。诶，这描写的是什么景物呢?

生：枫叶。(板书：枫林)

师：这里的枫林美吗?(出示枫林图)

2、学生反复读诗句。

师：确实很美，诗人杜牧也留恋这傍晚时分的美景，而停下车来欣赏。(出示图片)谁来读一读?

① 自由读。

② 指名读。

③小组赛读。

④齐读。

3、(出示图片)师：小朋友们读得真好，老师带来满山的枫叶来奖励大家!你们觉得这个枫叶的颜色怎么样呢?

生：很红。(板书：红)

师：对呀，因为了有这些红红的枫叶，让我们觉得这里的景色更美了。(出示多张枫林图)

4、理解坐、于。(出示图片)

①齐读。

②填空。

诗人停下车是 喜爱傍晚枫林的景色，

经过霜打的枫树叶， 早春二月花还红。

③了解坐是因为于是比。

5、认读枫、于，并书写。

师：同学们学得很认真，有两个字宝宝想请大家把它的名字写一写。(出示图片)

① 讨论交流识记方法。

②师范写，生书空。

③生书写，师巡视。

师：同学们，写字时要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写2次，争取一次比一次写的漂亮。

④评议。

师小结：枫字要写的左窄右宽。

【设计理念：按照我校上学期精品研究中随文识字的做法去落实，使识字与阅读相结合。并严格落实新课标关于学生课堂要写字10分钟的要求，改变满堂说的课堂，让学生不仅掌握生字的写法，还养成书写的好习惯。】

四、读中悟情，多元吟诵，古诗新唱。

1、读中悟情。

师：同学们，我们刚才已经理解了诗意，但是没有读出诗的节奏，读出诗韵味。我们现在就一起来找一找读古诗的方法吧!(出示图片)

① 师范读。

师：古诗有很多种读法，你们喜欢哪一种方法，就用你喜欢的方式来自由读一读。

② 学生自由体会读。

③ 指名读。

④齐读。

2、欣赏古诗新唱。

师：古诗不仅仅是吟诵，还能编成一首动听的歌曲呢!现在我就带着小朋友们一起去欣赏一下吧。(出示图片)

①学生欣赏歌曲《山行》。

②生小声跟唱。

③复习歌曲《赠刘景文》。

【设计理念：落实个性朗读，老师不要限制学生一定要学生感情朗读，让学生用自己喜欢的方式读书，还引入古诗新唱的方式，真正做到创意地教古诗，快乐地学古诗。】

3、背诵古诗。

师：同学们，我们跟着诗人杜牧一起欣赏了这深秋时节美丽的景色，那我们能不能把这首诗背一背呢?

①填空式背诵。(出示图片)

② 指名背诵。

③ 小组比赛背诵。

④齐背。

五、拓展运用

1、师：描写秋天的古诗还有很多很多，如：在王勃的《腾王阁序》中有一句经典名句落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。(出示课件)

师：我们欣赏了这么多的美景，这么美的景色我们也来说一说写一写吧。

2、说说写写。(出示课件)

我喜欢春天 , 因为 春天到处一片绿色 。

我喜欢夏天 , 因为 。

我喜欢秋天 , 因为 。

我喜欢冬天 , 因为 。

①自己写一写，师巡视。

②指名读一读自己所写的内容。

【设计理念：一节课学习一首古诗的容量是很小的，所以拓展作者的诗歌和同类型的诗歌，并让学生有选择说一说，写一写。】

六、全文总结

师：同学们，秋天是一个多彩的季节，是一个丰收的季节，让我们把这么美的诗送给你的同学和在座的老师们。(齐背)

七、作业布置

1、背诵古诗，默写古诗。

2、收集更多有关秋天的古诗，读一读，背一背。

八、板书