课文《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事,讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿。故事告诉我们,只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。
我参与研究的课题是:关注细节,改进低年级语文教师语言生动性的策略研究,所以在设计时,我将重点放在教师呈示语言的设计上,力求做到教师课堂语言生动、富有童趣、激发学生的学习兴趣,从而提高课堂的实效性。
一、故事情境贯穿全课,导语呈现富有童趣
一年级学生特别喜欢童话故事。在设计时,我们充分考虑到孩子的这一年龄特点,采用故事讲述的形式导入课文(语文课堂
网),并将其贯穿于整堂课的教学之中。期间设计的导语生动活泼,富有童趣,如开头的导入:蚂蚁和蝈蝈之间的故事要从一个夏天说起。学习第二自然段时,设计的过渡语是:蚂蚁在太阳底下辛勤地劳动,蝈蝈在干什么呢?请小朋友们读读第二自然段,找找句子;
学习第三自然段时,我采用的伴随着播放西北风的呼呼声进行导入:时间过得可真快,一眨眼,寒冷的冬天来到了……绘声绘色的描述,富有激情的引入,学生能很快进入课文的学习之中,学习的兴趣浓厚。
二、改变提问方式,在表演中体验、感悟
《新课程标准》指出:“阅读要重视学生独特的感受和体验。”在本课的教学中,我们非常注重问题的设计和学生的体验感悟。如在解决“夏天怎么样?”这个问题时,我是这样设计的,首先出示“夏天”一词,谈话引导:一个词语就是一幅画,读了一个词,你想到了什么?学生一一描述之后,教师小结:听了你们的描述,老师觉得——夏天真热。然后出示句子,指导学生读出炎热的感觉。再如,在教学“它们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在”这句时,我引导学生转换角色,用表演的方式来理解句子中的“躲”字,让学生明白,蝈蝈因为怕热
躲在大树下乘凉,通过对比,进一步体会蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。
三、写字教学,注重直观形象
根据一年级孩子的心理特点和认知规律,在生字教学时我尽量运用形象直观的方法,帮助学生识记、书写。如教学“洞”时,我采用了简笔画的形式,配以生动的描述“
水由洞出,右边的同字,就是一个山洞的形状”,学生能很快地记住了字形。教学“冷”时,我运用了对比的方法,把“冷”和“冰”联系起来,告诉学生“冷,两点是冰,到了有冰的时候天气就冷了”
,这样学生不仅记住了“冷”的写法,而且也理解了字义。
当然,本课的教学也存在较多的不足之处。如评价语言单一,缺乏艺术感和激励性;生字教学的反馈犹如蜻蜓点水,指导性不强;整个课堂时间的把握还不准确等等,这需要今后在教学中不断改进。