《笋芽儿》是人教版小学语文二年级下册中的一篇课文，这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。

【学习目标】

1、会认14个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

【重点难点】

1、重点：

认字、写字、朗读课文。

2、难点：

⑴课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。

⑵“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。

【教学方法】

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

【教学准备】

投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片。

【课时安排】

2课时。

【教学流程】

第二课时

一、复习生字词

二、朗读感悟

1、精讲第一、二自然段：

⑴谁呼唤笋芽儿?是怎样呼唤笋芽儿的?

用“”划出有关句子。

笋芽儿听了是怎样表现的?

用“○○○”划出有关句子。

并用“△△”圈出表示动作的词。

⑵反馈：

①随学生回答板画笋芽、春雨。

板书：低声撒娇

②相机做朗读指导，学习提示语在前面的对话，如：

低声的说明语气要轻柔，给人“润无细无声”的感觉。

笋芽的话可让学生做做动作读。

⑶角色表演，配乐诵读。

⑷小结学习方法：

读──划──议──读

2、用学习方法学习第三至七自然段：

⑴默读课文，划一划，同桌可交流。

⑵反馈：

教师随学生回答板画板书，重点引导第六段。

如：笋芽儿钻出地面看到了什么?省略号说明什么?你能说说笋芽儿还看到了什么?那些句子写出了笋芽儿很高兴?

⑶朗读指导：

①按照提示性语言：

雷公公──粗重

竹妈妈──唠叨

笋芽儿──高兴

自豪。

②按角色：

春雨姑娘──女性的温柔

雷公公──男性的豪爽

竹妈妈──语重心长

笋芽儿──稚嫩可爱

④按心情：

雷公公──鼓励

竹妈妈──关爱

笋芽儿──高兴、惊喜、兴奋、自豪

⑷分角色配乐朗读。

三、总结课文

1、复述笋芽儿的生长过程：

⑴看板书师生合作。

⑵自由准备。

⑶指名上台。

⑷同桌互述。

2、小结：

⑴你喜欢笋芽吗?为什么?

⑵你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护?

四、指导书写

五、拓展

小组合作课本剧表演。

【作业布置】

课外阅读《一粒种子》，想一想：

种子是怎样看到外面世界的?

【课后反思】

1、根据学生的特点和课文内容，在教学中采用多媒体，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。

2、用多种方法指导学生如何朗读不同人物的说话，为学生以后的朗读铺路搭桥。

3、板书方式在于突出本课教学重点，突出了笋芽儿以奋发进取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助下，由“沉睡地下”至“一个劲儿往上钻”最后长成竹子的过程，通过体会笋芽儿身体不断生长，思想也不断成长，领悟到笋芽儿向上进取的精神，这种板书直接揭示了中心，突出了重点。

4、在学法指导上主要采用举一反三的“范例引路法”。培养学生的学能力和动手能力。