【教材分析】

这篇课文介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的丰富特产，重点是让学生知道葡萄沟为什么是个好地方，课文的中心赞美葡萄沟，重点是让学生知道葡萄沟好在什么地方。蕴含了深厚的人情美，是一篇审美教育和情感教育的好教材。

【学情分析】

1、小学生活泼好动，好奇心强，课堂上适度地“动”起来，有助于激发他们的情感。

2、小学生以形象性、直观性思维为主，对色彩鲜明，具体形象的材料感兴趣,

3、由于学生的生活经验少及地域限制，难以理解文中对事物及人情的描写。

4、学生的学习经验积累较少，在阅读理解、查找资料等方面还需借助老师的引导。

【教学策略】

1、内容与现实生活相距甚远，所以在新课引入，体会情节，对重点词句的理解时，我采用情境式教学法，充分调动学生的各种感官，感受葡萄沟的美。

2、坚持以“读”为本，采取听读、领读、自读、齐读、指名读等形式，做到熟读精思，读出形象，读出情感，达到增强理解、积累语言的目的。

3、充分开发教学资源，打破课本的束缚，拓宽学生的视野，培养学生搜集、处理信息和进行语言实践的能力。

【教学目标】

1、知识与技能：

有感情地朗读课文，练习口头说话，理解葡萄沟美在哪里。

2、过程与方法：

知道葡萄干的制作过程，自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣，

3、情感、态度、价值观：

感受维吾尔族老乡的热情好客，学习和人热情相处。并使学生从中受到热爱祖国、与各民族人民团结友爱的思想教育。

【课前准备】

音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等，师生共同查找有关新疆风情的资料和图片。

【教学模式】

自主、合作、交流。

【教学流程】

一、导入新课

1、播放音乐《咱们新疆好地方》。

师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。

2、课前交流、启发谈话：

这是什么地方的歌曲?你对那里了解多少呢?说一说你是怎样知道的?

3、指导书写，感知课题：

⑴出示课题：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲一起走进葡萄沟。

(板书课题)

⑵读写课题。

二、初读课文，感知内容

1、自读课文，把课文读准确、读通顺。

2、听课文录音，在书上划出赞美葡萄沟的句子。

3、检查交流。

三、深入学习，研读悟情

1、学习并感悟葡萄沟的“水果多”：

⑴自由读课文第一自然段，想一想，葡萄沟为什么是个好地方?

⑵指名读。

⑶老师领读：葡萄沟在什么地方?葡萄沟出产什么?出产些什么水果?最喜爱的是什么?

⑷指导有感情朗读。

2、学习并品味葡萄沟的“葡萄美”：

⑴自由读第二自然段，思考：从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?

⑵先请同桌互相说，再指名说。

⑶指导有感情朗读句子和词语。如：

(一个个、一大串一大串、五光十色)

⑷理解“五光十色”：

①请在书上把描写颜色的词语用“──”勾出来。

②用画笔把葡萄涂上自己喜爱的颜色，涂好后把它挂在“凉棚”上(指着黑板上的挂图)比一比，看谁先涂好。

③练习用“五光十色”说一句话。

3、学习并感受葡萄沟的“人热情”：

⑴说一说：

热情好客的老乡是怎样做的?

⑵讨论：

假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说?

⑶引伸：

你家中来了客人你是怎样招待的呢?

4、学习并体味葡萄沟的“葡萄干甜”：

⑴尝一尝：

葡萄干是什么味道?

⑵看一看：

小伙伴自由组成“参观团”，参观葡萄干的制成过程。

(课件演示)

⑶说一说：

葡萄干的制作过程，用上“先、接着、再、后”等词语。

①小伙伴合作互相说。

②代表汇报。

③指导有感情地朗读，读出葡萄干的甜。

四、回归整体，升华情感

1、总结课文：

葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名。我相信同学们会有各自的感受，请你们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们的西部。使新缰成为祖国西部一支美丽的民族之花。

2、激情：师生齐唱歌曲《五十六个民族五十六朵花》。

五、延伸课外，拓展实践

1、结合课文和有关资料，为葡萄沟设计导游词。

2、用你查阅与搜集到的与少数民族风情的资料和图片办一期组报。

【板书设计】

葡萄沟

水果多

葡萄干甜是个好地方葡萄美

人热情