教学目标

1、能在语言环境中识记生字“北、路、过、让、办、法、欢、迎”。认识部首“走之底”，能认真描写“过、路、办、法”4个字。

2、能正确流利地朗读课文，按标点停顿。

3、背诵小熊和小山羊的对话，与伙伴合作演一演。

4、了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。

教学过程

一、激发兴趣，揭示课题。

1、(出示图片)问：你看到了什么?

出示课题：39、小山羊和小熊

2、齐读课题。

二、感知课文，学习生字。

1、听课文录音，说说小山羊和小熊之间发生了什么事?

2、自读课文，自学生字。

(1)自由轻声读课文，边读边圈出生字和生字组成的词语，借助拼音读准字音。

(2)小组合作，读读课后的生字，交流各自识记生字的好方法。

(3)小山羊和小熊之间发生了什么事情?各在什么时候?

三、再读课文，深入理解。

1、交流反馈：小山羊和小熊之间发生了什么事情?各在什么时候?

出示句子：

一个冬天的夜晚，北风呼呼地刮着，雪花纷纷扬扬地飘落下来。

一个夏天的夜晚，下着倾盆大雨。

①交流学习生字的情况：北、路、过

②指导书空“北”

③理解：北风呼呼、纷纷扬扬、倾盆大雨

你还知道哪些词语也是描写天气恶劣的?

(电闪雷鸣、雷声隆隆、风雨交加、鹅毛大雪、大雪纷飞、雪花飘扬等等)

④朗读句子。

2、自由轻声朗读课文，请用直线划出小山羊说的话，请用曲线划出小熊说的话。

出示句子。

(1)“熊哥哥，外面风大雪大，能让我在您这儿住一夜吗?”

“不行!不行!”

(2)“山羊弟弟，外面风大雨大，让我在您这儿住一夜吧!”

“欢迎，欢迎，您睡床上，我睡地上。”

①交流学习生字：让、欢、迎、办、法

②认识新部首“走之底”。

③朗读句子，要求：不添字、不漏字、按标点停顿。

学生自由练读，老师对朗读有困难的学生进行个别辅导;

抽生读，老师随时指导并让学生体会两次对话的不同语气。

读小山羊和小熊说的话。

3、听了小山羊和小熊说的话，你喜欢谁?说说你的理由。

4、齐读课文。分角色朗读课文。

让学生把文中的对话背一背，再找自己的好朋友带上头饰演一演。

四、发挥想象，续编故事。

1、师：听了小山羊的话，小熊为什么会“红着脸”走进了小山羊的家?

2、以小小组为单位，续编故事：小熊走进小山羊家后，它们各说了些什么，又是怎么做的?

3、抽一小小组上台表演。

五、复习巩固，指导书写。

1、抽读字词。

2、游戏巩固。(听音找卡片，看谁又准又快。)

3、读一读课后“读”中第2句句子：

小马热情地说：“猫弟弟，要下雨了，请快上我的车吧!”

4、出示“过、路、办、法”，在老师的指导下在田字格里描摹“过、路、办、法”。