【教学目的】

1、学会 d t n l 四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。

2、能用声母 d t n l 和单韵母 a e i u ü 拼音，初步指导学生练习直呼音节。

3、练习看图读用拼音写成的短句。

【教学重点】

1、学会 d t n l 四个声母，掌握字母的音、形、书写。

2、练习 d t n l 与 a e i u ü 拼音，指导学生练习直呼音节。

【教学难点】

1、d t n l 与 a e i u ü 相拼时所读音的准确性。

2、直呼音节的训练。

【教学准备】

1、本课的字母挂图或幻灯片。

2、拼音音节卡片(自制)

【教学时间】

3课时。

【教学过程】

第一课时

〖教师谈话〗

我们已经学会了单韵母和声母 b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。

(教师板书课题 d t n l，并读出字母的音)

一、学习声母 d

1、出示学习 d 的音：

问图上画的马在做什么?

马跑时马蹄会发出什么声音?

讲马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了 d 的呼读音。

板书：d—e

教师范读：dd—e

学生学读：dd—e

2、观察图画学习 d 的形：

问字母 d 与图中的什么地方很像?

(马跑后的蹄印与字母 d 相像)

教儿歌大马跑步 d d d。

与b进行区别：

教儿歌正6b，反6d，大马跑步 d d d。

3、指导书写：

讲 d 的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“|”，与半圆合为 d。

学生学写 d1～2个。

二、学习声母 t

1、学习 t 的音：

讲 t 发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。

板书t—e

教师范读tt—e

学生学读tt—e

2、学习 t 的形：

问声母 t 与图中哪一部分很像?

(t 与伞把的下半部分很像)

教儿歌小伞把儿 t t t 。

3、指导书写：

讲 t 要占中格和上格，先写“”，再写“-”学生学写 t 1～2个。

课中休息(自定)。

三、学习声母 n

1、学习 n 的音：

讲 n 发音时与 t 相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n 也有本音和呼读音。

板书：n—e

教师范读：nn—e

学生学读：nn—e

2、学习 n 的形：

问 n 与 m 比较有什么不一样?

教儿歌一个门洞 n n n，两个门洞 m m m。

3、指导书写：

讲 n 占中格，先写“”再写“”。

学生学写 n 1～2个。

四、学习声母 l

1、看图学习 l 的音：

问图上的小朋友在做什么?

赶猪时嘴里会发出什么声音?

讲“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。

板书：l—e

教师范读：ll—e

学生学读：ll—e

2、学习 l 的形：

教儿歌小棍赶猪 l l l。

3、指导书写：

讲 l 占中格和上格从上到下一笔写成。

学生学写 l 1～2个。

五、巩固练习

1、读声母，读呼读音。

2、用儿歌区别 b—d，m—n，f—t。

〖板书设计〗

第二课时

〖教师谈话〗

学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。

一、用卡片复习学过的声母、韵母

(主要复习带调单韵母，要直呼卡片。)

二、学习和练习 d t n l 与 a i u ü 的拼音

1、巩固已学过的拼音方法：

看书上搭积木的图。

问图上的小朋友在做什么?

板书 d—ā

讲拼读的时候，把声母 d 的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发 ā 的音，让 d 与 a 快速相连呼出 dā。

教师范读 dā

学生学读 dā(不要过多的拼读，要尽量的直呼。)

2、在教师指导下进行巩固试读：

板书dādádǎdà

(方法可以在 dā 的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。)

3、学生看书进行自读练习：

书上还有一些音节，我们自己来读一读。

方法是这样的：

⑴从上边开始看完一幅读一幅的拼音。

⑵根据图上的内容，试着直呼图下的音节。

⑶注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。

(要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。)

检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。

课中休息(自定)。

三、直呼训练

1、看黑板读音节：

板书 ba pa ma fa da ta na la bu pu mu fu du tu nu lu

方法按顺序齐读、分组读、个人读。

2、用卡片练习读：

dādádǎdà

3、读本课的直呼音节(见书)。

〖板书设计〗

第三课时

〖教师谈话〗

汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢!

一、出示小女孩拿梨的图

问

1、图上的小女孩叫什么名字?她在做什么?(学生读图下的音节后再回答)

教师范读短语 lì li ná lí

学生学读短语 lì li ná lí

2、大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗?哪儿不一样?

讲后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。

学生再读短语。

二、出示小男孩拉驴的图

问

1、图上的男孩叫什么名字?他在做什么?

2、谁能直呼图下的短句?

3、这个短句中有轻声音节吗?

学生带读短句。

集体练习读短句。

三、巩固练习

看两个短句练习直呼。

课中休息(读儿歌、字母区分歌等)。

四、直呼练习

1、板书：n—u→nun—ü—nü

要求看清，看准，不要马虎。

板书：l—u→lul—ü→lü

学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音(如愤怒的 nù，小路的 lù，女孩的 nǔ)

2、读课后的直呼音节(见书)。

3、用卡片练习直呼。

【注意】

第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自己学会读。