《小摄影师》教学设计【1】
一、教材分析
这篇课文选自人教版小学语文三年级上册第二单元的一篇讲读课文。这一单元是以“名人”为专题，安排了三篇精读课文与一篇略读课文，从名人身上的平凡小事感受他们的不平凡。
二、设计理念
以学生为主体，面向全体学生，引导学生将课文与学生生活相联系，自主建构对小摄影师和高尔基的认识。在教学过程中，由课文中的图片导入，引出课文的主人公-小摄影师和高尔基，并了解高尔基的背景，小学生能运用字典学习文中的生字新词，养成自主学习的习惯;通过发现问题、分析问题、解决问题的过程，理解小摄影师和高尔基同志的优秀品质;把课文与生活实际相联系，养成不乱扔垃圾、待人有礼貌的习惯。
三、学情分析
三年级小学生具备一定的自学能力、提出问题、分析问题、解决问题的能力，能够运用字典自主学习生字词、进行有感情的朗读，在交流与讨论中，提出自己的疑问。他们的形象思维能力正在不断的丰富，抽象思维能力也在逐步发展，使得学生鉴赏课文成为了可能。
小学生对名人的了解不多，相对比较陌生;但很多小学生对名人可能会有一种敬爱之情、一份好奇之心，所以有关名人的文章能激起学生的学习兴趣。
四、教学目标
1.小学生能用字典认“摄”等8个生字，学习写“基”等14个生字;
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，理解小摄影师和高尔基的品质;
3.课文与生活相联系，养成不乱扔垃圾、待人有礼貌的习惯。
五、教学重难点
教学重难点：结合小学生的心理特点理解小男孩歉疚、自责的心情。
六、教学方法
1.情境教学法：运用课本上的图片导入，创设情境，联系学生自身，能够调动学生的学习热情，激发学生学习的积极性与主动性;
2.批注学习法：遇到疑难问题，及时在书本上圈画出来，并标上批注;
3.点拨教学法：在学生理解的基础之上，教师注意启发学生思考，促进学生思维能力的发展。
七、教具
多媒体课件、图片
八、课型
新授课
九、课时
2课时
十、教学过程
第一课时
(一)图片导入，揭示课题
1、ppt展示课文插图，学生观察图片，并联系自己已有的知识，初步了解高尔基及摄影师这个职业。(顺势写出板书：6、小摄影师)
【设计意图】： 利用课文插图，创设情境，引发学生的想象，调动了学生学习的热情，激发了学生学习的积极性与主动性。学生仔细观察图片产生疑问，激发了他们的阅读兴趣，唤醒了他们的阅读期待，有利于学生问题意识的培养。 |
2、由教师提问或学生自己提出疑问：为什么给高尔基这样一个名人照相的是一个小男孩，小摄影师。
(二)初读课文，认识字词
1、请学生用自己喜欢的方式读课文，同时，教师出示朗读要求：
①读准字音，读通句子。
②遇到不懂得字词，使用字典了解含义
③同桌交流识字的方法。
④想想课文讲述了一件什么事。
2、检查生字词学习情况。
a.小组开火车读摄 媚 基 躬 社 秘 胶 鞠 ;
请学生给生字宝宝找朋友;
明确媚、躬、秘、胶是形声字;
b, 指名读基、秘、突、按、摆、弄、准
备、侧、卷、胶、社、辆、杂
明确“卷”是多音字，请学生讲讲两种读音;
“准”、“卷”是第三声，“辆”是第四声，在读的过程中注意提示和纠正。
c,教师在黑板上示范写学生觉得难写的字，学生书空;
学生在练习本上练习两个生字。
3、学习了生字后，全班同学齐读课文，想想课文讲了一件什么事?
明确：课文讲述了小男孩通过扔纸团见到了高尔基，发现自己忘带了胶卷又哭着跑了，但是高尔基直到晚上还在等小男孩这么一件事。
【设计意图】： 提供一个朗读要求，明确初读课文要达到的目标，每一位学生都能读准字音，读通句子，理解有关词语的意思，扫除阅读障碍，以整体感知课文。 |
《小摄影师》教学设计【2】
教学目的
1、会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。
4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。
5、续写这个故事。
教学重点
高尔基接受少先队员照相的经过。
教学难点
通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教学用具
生字卡片
教学时间
2课时
第一课时
一、预习探究
1、(出示高尔基图片)
师：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是一件怎样的事呢?(板书：小摄影师)
2、学生自读课文，学习生字词
学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。
二、合作交流
1、出示生字卡片，学生认读。
(1)教师范读、学生跟读、小组轮流读。
(2)学生拼读，互相纠正。
(3)教师抽查学生拼读以上生字。
2、教师讲解重要的生字，学生书写。
(1)老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如：基、侧、辆、卷。
(2)学生书写，教师巡视。
(3)让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
3、检查分段朗读课文。并思考：课文提到了哪些人，写了一件什么事?1.巩固词语
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告
2.用上以上词语来说说课文的主要内容。
(提示：这篇课文讲述了一位少先队员为苏联著名文学家高尔基照相，没带胶卷没照成相的故事。)
三、作业
完成基础训练上的自学提示。
第二课时
一、复习导入
1.巩固词语
纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告
2.用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、品读体验
(一)学习课文第一部分(第1-6自然段)
自由读课文的1-6自然段，思考：小男孩给你留下了怎样的印象?从哪些句子中可以体会到，画出的语句。
他称高尔基为“亲爱的高尔基同志”，说明他很懂礼貌，同时也很尊敬、崇敬高尔基。)
小男孩说：“我照完相，立刻就走”，这又说明小男孩很怎么样?(说明他知道高尔基很忙，很理解高尔基，不希望占用他太多时间。)
师：高尔基很忙，而且正在读书。为什么他愿意答应小男孩的请求?而且答应得那么爽快，说明了什么?
(提示：他很关心、爱护小朋友，尽量满足小朋友的要求。)
(二)学习第二部分(第7-12自然段)
1、 过渡：这么一位聪明有礼貌的小男孩，高尔基打心里喜欢上了他，所以就让他进去了。
要求：默读6—8自然段，思考：进去后，小男孩是怎么做的，怎么说的?用“——”画出来。高尔基又是怎么说的，怎么做的?用曲线画出来。
2、师：高尔基答应了小男孩照相的请求，小男孩就进来了，见到了高尔基。请看这个句子“他仔细打量高尔基，咧开嘴笑了”，“仔细打量”、“咧开嘴笑了”，说明了什么?
(提示：说明小男孩见到高尔基后的惊喜，他要好好看看高尔基是什么样子，同时也说明他很崇敬高尔基，他见到高尔基，很开心。)
3、师：小男孩是专门来给高尔基照相的，我们看看他的水平如何?他是怎样照的?前面说他是十岁左右，他到底行不行啊?
学生讨论。
4、师：小男孩就要给高尔基照相了，但是，最关键的事情他忘了，他没带胶卷。那他怎么办?课文中有几个地方提到小男孩哭，大家把它们找出来。
提示：
(1)小男孩往地上一坐，哭了起来。
(2)小男孩哭着说
(3)小男孩哭着，跳上一辆电车
5、师：大家想想，为什么他哭得那么伤心?
6、师：小男孩忘带胶卷，高尔基说他有胶卷。但小男孩子还是跑了。这是为什么?
(提示：很可能是他太着急了，没听清高尔基的话，也可能是他太内疚了，觉得对不起高尔基，不好意思。)
7、师：刚才说的是小男孩的表现，那么，在这个过程中，高尔基又是怎样表现的呢?把有关高尔基的句子划下来，想想这些句子说明了什么?(提示：
(1)高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下——说明高尔基尊重小男孩。
(2)高尔基听任小男孩摆弄了很久很久——说明他对小男孩很耐心。
(3)小男孩说一切准备停当后，高尔基侧过脸，对他微笑——说明他尊重小男孩，并且态度亲切。
(4)高尔基赶紧站起来——说明他很关心、爱护小男孩
(5)小男孩跑出去后，他走到窗口大声喊——他关心、爱护小男孩
(三)、学习第三部分(第13-17自然段)
1、学生分角色朗读。
2、师：秘书说杂志社的摄影记者要见高尔基，高尔基见不见?为什么?
(提示：不见。他很忙。)
3、师：但是，为什么他又说如果来的是一位小男孩，一定要让他进来?
(提示：高尔基关心、爱护小朋友，乐意满足他们的要求。)
三、巩固延伸
如果小男孩再次来到高尔基身边，他们会聊些什么呢?
学生小练笔
板书设计：
6.小摄影师
关心、爱护
高尔基←————————→小男孩
会动脑、有礼貌