教学目标：

知识与技能

通过教学，使学生会认3个生字和会写4个生字。

过程与方法

通过教学，使学生能够正确、流利、有感情的朗诵课文，并感受到大海的美丽。

情感态度与价值观

能够感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的喜爱，。

教学重点：

感受课文的语言美。

教学难点：

理解课文中艺术化的语言。

教具准备：

多媒体课件、生字卡片

教学时数：

2课时

教学过程：

沟通语：

孩子们，蔡老师又来给你们上课了，你们高兴吗?好!就让我们一起高高兴兴，开开心心地来上语文课吧，你们准备好了吗?那我们开始上课，上课!

一、导入新课：

1、复习《海浪》一课词语。

孩子们，我们在刚刚学完的《海浪》一课中认识了许多词语朋友，快看看，你们还能叫出它们的名字吗?(课件出示词语)你们读得字音标准，声音洪亮，真棒呀!

2、简介小诗人周燊。

教师：孩子们，除了这些你们已经熟识的老朋友，这节课，老师还带来了一位你们从未见过面的新朋友呢，想认识她吗?(课件出示周燊照片，点击出示简介文字。)她，叫周燊，现就读于吉林省师范大学附属中学的初中二年级。别看她年纪不大，她可是我们吉林省作家协会的会员呢!周燊6岁就开始写诗了，她写的童诗有7首都被编入了我们的小学《语文》课本和配套的《语文读本》。10岁的时候她出版了个人诗集《彩色的孩子》，13岁又出版了带有童话色彩的奇幻小说《多麦家族》。周燊是个非常喜欢大海的小姑娘，读小学四年级的时候她去看海了，还写下了一首关于大海的诗歌呢!这节课就让我们和她一起去感受读海(指大屏幕)的收获和快乐吧!(板书课题：读海)孩子们，举起你们的小手书空，和老师一起来写课题，好吗?(边写边说笔画名称)齐读课题。

二、讲授新课：

1、教师范读：

教师：孩子们，想先听老师读读这首诗吗?那就请大家坐好，认真听，一边听老师读一边感受诗歌中所描绘的景象。(课件播放乐曲《海边的回忆》)

2、学生自由读课文，扫清字词障碍，总体感知诗歌内容。

教师：孩子们，你们也来读一读吧!注意要读准字音，遇到带生字的句子，多读几遍。

3、以“汇报预习收获”的形式学习生字。

教师：孩子们，课前我们都预习了生字，通过自己的努力，你学会了哪些字呢?愿意说给大家听听吗?汇报哪一个字都行。同学汇报的时候，你要认真倾听，这是一种礼貌呦!(学生自由汇报学会的生字：我学会了“×”字，我能……我知道……教师随机贴生字卡片)

(1)学习“焦”字。

教师：孩子们，“焦”字在课文里并没有出现，你知道它是由哪个字拆出来的吗?(贴生字卡片：礁)

教师：焦急就是着急的意思，你们还知道哪些和“焦急”意思相近的词语呢?(课件出示：着急 心急如焚 急不可待 十万火急 焦急万分 迫不及待…… )这些词语和“焦急”的意思相近，它们都是“焦急”的近义词，我们一起读一遍，记住它们。(课件出示“焦急”近义词。)记住了它们，以后在写作文时，遇到要表示焦急，着急的意思，这些词语就可以供你选择和使用了。

(2)学习“礁”字。

(3)学习“滩”字。

教师：“滩”字是我们以前就认识了的字，给它组个词吧!能用“沙滩”说句话吗?

(4)拓展识字：(“隹”字族的字。)

教师：孩子们，现在老师要考考你们的眼力了，观察一下黑板上的这三个字，它们在字形上有什么相同的地方吗?(每个字中都含有“隹”字。)你还知道哪些带“隹”字的字呢?(教师根据学生的回答贴字卡。)“蕉”字我们并没有学过，你能告诉大家，你是怎么认识它的吗?看来，生活真是一个大课堂呀!我们能从这个大课堂里学到更多的知识呢。

教师：你们还知道很多是吗?带“隹”字的字还有很多很多，如果你们有兴趣，课后可以用你喜欢的方式认识更多的带“隹”字的字，好吗?

4、朗读训练：

(1)学生自由练读：

教师：孩子们，生字你们学得太好了，那么有没有信心把课文读好呢?那我们就先自己练习着读一读，注意一边读一边想像诗中所描绘的画面，相信你们能把这首诗歌读得很美。(学生自由练读)

(2)指名读课文：

教师：谁愿意选择一个你最喜欢的小节，读给大家听一听?同学们要认真听，看看他在朗读上什么地方值得你学习，在哪些方面还需要改进，你可以提出自己的建议，帮助他读得更好。(教师相机指导，强调重音，另外注意对能背诵下来的孩子及时鼓励。)

教师：评价一下，他读得怎么样?(学生自由评读)先说说他在朗读上哪些地方值得你学习?还有不足吗?那你能读一读吗?

5、细读课文，品味语言：

教师：老师知道还有很多同学都想读，那我们就用自己喜欢的方式来读一读课文，看看你能从课文里读懂些什么呢?(教师随学生回答板书：蓝 宽 清 其余板画。)

(大海蓝 海面宽 海水清 海鸥读海浪 海风读沙滩 礁石读鱼儿)

(1)你知道“神秘”是什么意思吗?(让人捉摸不透。)大海蓝色的波涛下面一定藏着许多的秘密。能读出大海蓝得近乎神秘的特点来吗?勇敢地试一试吧。你们读得真是越来越棒了!那么，大海除了蓝，还有什么特点呢?

教师小结：孩子们，小诗人周燊通过认真地观察，运用生动的词句形象地描写出了大海蓝、宽、清的特点，除此之外，她还展开了丰富的想象，她都想到了什么呢?(教师引读：如果海浪……)

(2)那么如果海浪、沙滩、鱼儿身上真的带着字，你觉得会是一些什么字呢?(换句话说：海鸥会从海浪身上读出什么呢?海风能从沙滩身上读出什么呢?礁石呢，礁石又会从鱼儿身上读出什么呢?)

教师小结：你们说得真好呀!

(3)学习课文最后一段。

教师：孩子们，美丽的大海在周燊的心里就是一本书，(板画：书)这本书永远永远读不完……(板书：永远读不完……)

6、练写诗歌：

教师：我们看到了，诗歌的末尾是一个省略号，你觉得省略号省掉的是什么呢?(周燊还有很多想写的东西没有写完。大海还有很多秘密等着我们去发现。)那你们想试着写一写吗?要知道周燊在写《读海》这首诗时也不过是一个四年级的小学生，仅仅高你们一个年级，大你们一两岁，今天，我们也来像她一样，做回小诗人，试着写一写吧。(课件出示：我会写诗了!)

(海水很清很清，清得能看见里边的鱼儿。如果鱼儿身上带着字，就让礁石读写。 很 很 ， 。

如果 ，就 。)

教师：如果你不喜欢用这种句式写，也可以用你喜欢的形式去写，动笔写一写吧!

学生汇报自己写的小诗。

教师小结：孩子们，你们发现了身边的美，你们用手中的笔书写了美，你们真称得上是小诗人了!

7、学生配乐齐读全诗。

教师：那么，就让我们怀着对大海这种深深的喜爱之情，带着我们美好的想像再来美美地读一遍诗歌吧!是啊，大海的美道不尽，也说不完，下节课老师继续带你们去欣赏我家门前的海，相信你们一定会被那美丽的蓝色所陶醉。这节课我们就上到这里!

8、板书设计：

板画：大海、沙滩、海鸥、海风、鱼儿、礁石。板书：蓝宽 清

1、孩子，请你再响亮地说一遍，好吗?

2、老师知道你心里已经明白了，只是嘴上说不出来，别急，可以再好好想一想。

3、特别是这一句，请你再读一遍，好吗?

4、听你们的朗读真是一种享受，你们不但读出了文字，而且读出了真情。