教学目标：

知识与能力

1. 能认识13个会认字，会写7个会写字。

2. 能正确流利.有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情。

3. 理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。

过程与方法

1. 朗读法：通过各种形式的读法让学生把握故事的大致内容，体会主人公情感的变化。

2. 以学生为主体，教师为主导，通过教师的设疑，学生的讨论来解决问题，使学生的思维得到训练，深入理解文章揭示的道理。

情感.态度与价值观

培养学生正确对待困难，遇到问题时肯动脑筋，换个角度看问题的意识

教学重点：

学生生字词，朗读课文，在理解课文内容的基础上感悟文中蕴含的道理。

教学难点：

通过不同的语气表现人物的不同心情

课时安排：

两课时

教学设计：

第一课时

一. 从题入于，质疑激趣。

齐读课题，你从课题中知道了什么?

二. 初读课文，读准字音。

1. 自读课文，提出要求：

1)把课文读得流利，正确

2)思考，文中写了谁的一件什么事?

2.检查课前预习情况

1)认读词语：

满意 端详 参加 客厅 连忙

楼梯 弄脏 评比 弄脏 懂事

不由得 肯定 仔细

以多种形式熟读词语(自由读，齐读，抽读)

2)结合上下文理解以上词语意思。

三.练读课文。

1)学生以自己喜欢的方式读课文。

2)抽学生分角色读一读。

四.练习课后第3题：练习加标点。

1)爸爸 您的主意真妙

2)苏雅 你怎么会想到画小狗呢

指导学生读一读

五.作业：

把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。

第二课时

一.复习生字词，导入新课。

二.朗读感悟。

1. 自读课文第1---3自然段，思考

苏雅在忙着干什么?此时，她的心情怎样?

(指导读出苏雅高兴，满意之情。)

2. 范读第4自然段，(读出语气，感情)讨论：

如果你遇到这样的事情，你会怎么办呢?

3. 分角色朗读苏雅和爸爸的对话，思考：

1. 爸爸为苏雅想了一个什么办法，让苏雅破涕为笑?

2. 苏雅的心情发生了什么变化，你能用一个词语来形容吗/从什么地方可以看出来?

兴奋 ，拍手叫

4. 指导学生读出苏雅的高兴心情。

5. 反复朗读爸爸的话。

6. 体会讨论爸爸的话是什么意思 ?

7. 从这件事你懂得了什么道理?

学生讨论，交流。说出自己的想法，教师引导：

生活中遇到困难，问题，挫折等，要学会动脑思考，学会换一个角度看问题，事情有可能会出现传记。

8. 集体朗读第11—15小节

1) 苏雅的画在评比会上受到了怎样的评价?

2) 试着给下面的句子加上标点，读一读，读出语气

瞧 这小花狗多逗

苏雅 你怎么会想到画小狗呢

9. 此时，苏雅的心情怎样?她为什么有这样的心情?

三. 再读课文，深入领会文章主旨。

1. 以自己喜欢的方式再读课文，深入领会文章所表达的道理。

2. 拓展延伸。

你能举些“只要肯动脑筋，就会把坏事变成好事”的例子吗?

四. 指导写字。

指导学生在田字格中书写，会写字。

板书设计：

苏雅的画儿

画画 满意

弄脏画 伤心

画小狗 兴奋

只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。

教学反思：

《苏雅的画儿》这篇课文写了苏雅画画时，不小心将画弄脏，爸爸给她出主意，巧妙地弥补了过失，在课堂上，我通过各种形式去充分调动学生朗读的积极性，让他们通过熟读课文去把握故事内容，体会主人公情感的变化，教师是学生活动的组织和引导者，而学生则是学习的主体，这节课中学生的主体地位非常突出，我引导学生让他们自己去探索，质疑，交流，解疑，学生在教学中不是消极地受教，而是主动地探求，学生积极自主的学习能力得到了提高。