教学目标：

1、能够运用多种感官和工具对纸进行研究

2、能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。

3、知道纸的一半特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。

4、了解纸的生产过程，意识到要节约用纸。

教学重点与难点：

难点：了解纸的一些性质和特点。

难点：用形象化的方法交流研究纸的结果。

教学时间：

两课时

第一课时

教学准备：

宣纸、毛边纸、报纸、腊光纸，放大镜，水杯，滴管。

教学过程：

一、 激趣导入

1、同学们，在日常生活中，很多时候都要用到纸，你们能举些例子吗?

2、分小组先讨论，比一比哪一组说的多。

3、为什么用不同的纸来做这些物品呢?(可举例说)

4、学生交流，师相机板书：软硬度、韧性、结实度 、透明度 、吸水性……

二、 比较纸的不同性质

1、是吗?纸真的像你们说的有这些不同的特点吗?我们不妨自己来研究一下。

2、瞧，老师今天带来了我们常用的纸：餐巾纸、报纸、普通白纸，请你们比较这三种纸的结实度、透明度、吸水性。小组先讨论一下，你准备怎么研究，需要哪些工具?

3、汇报初步研究方案，领取需要的工具。(如：水、小刀等)

4、小组研究，并填写表格，师巡视

(填写的结果用：“强、中、弱”来表达)

5、交流结果，并说说你是用什么方法研究的。

三、 选择一种性质进行研究

1、通过刚才的研究，我们发现了纸的透明度有透明有不透明，吸水性有的强有得弱……，那么纸的这种特性跟什么有关呢?

2、学生猜测。

3、选择一种性质进行研究，看跟你的猜测是不是相同。

4、汇报交流。

(如：纸的吸水性跟纸的紧密度有关，撕开纸用放大镜看纸的纤维疏密程度……)

四、 归纳纸的性质

纸有很多有趣的性质，不同的纸的结实程度不同，透明度也不同，吸水性也有强弱，同一张纸的纵向和横向的抗拉性能也有不同……

五、 课后延伸

课后请你查一下资料，纸还有哪些性质?

第二课时

教学准备：

每组一套纸的标本，学生搜集的文字资料，教师准备的视频资料。

一、复习导入

1、上堂的研究发现纸有哪些性质?

2、通过课后调查，还知道关于纸的哪些知识?

二、 看纸标本，讨论不同用途

1、小组成员观察纸标本(20种)，并说说各种纸的特点。

2、哪些纸平常见过，实际生活中用在什么地方。哪些纸没见过，不知道的可请教老师。

三、 了解纸与生态环境的密切关系

1、自从人类发明了纸，它的用途就越来越广泛，可是纸张发明之前人们是用什么来书写的呢?(看图以故事的形式介绍书写材料的发展历史与变革。)

2、自从蔡伦改进了造纸术，后人根据不同的需求又创造了不同的纸，随着用纸量的增加，会发生什么问题?(观看录像造纸过程)

3、学生交流想法。(一是树木被大量砍伐后影响环境质量，而是造纸厂的污水污染了河流)

4、思考：我们该怎么办?

5、学生讨论交流

6、畅想一下未来的纸是什么样的?会是用什么原料做的?

四、 制定调查表格，课后研究

课后调查：我们每学期要消耗多少纸?从自己开始进行一项简单的调查，根据自己使用纸张的情况，统计全班同学纸张的使用情况。