教学目标
1 复习巩固18个复鼻韵母，16个整体认读音节。
2 能辨别字形易混的韵母iuuiieei。
3 进一步辨别整体认读音节yeyueyinyunying和与其读音相同的韵母的异同。
4 复习标调规则，能根据规则给音节或音节词语标声调符号。
5 继续学习直呼拼音词句。
教学重、难点
重点：复韵母、鼻韵母和整体认读音节的复习、整理、巩固。
难点：韵母和与其读音相同的整体认读音节的辨认。
教学准备
1 复韵母、鼻韵母的果形(如桃子形状)卡片。
2 16个整体认读音节的花朵形卡片和与其读音相同的声母、韵母卡片。
3 易混韵母、整体认读音节头饰。
4 投影片。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、复习导入
小朋友，这段时间我们学习了9个复韵母，9个鼻韵母，它们与声母相拼能组成好多音节，来帮助我们读书、认字，你们还认识他们吗?“开火车”认读卡片。
二、练习活动
(一)复习和整理复韵母、鼻韵母。
1 按顺序认读书上的韵母表，并把它们按顺序背下来。
2 同桌合作，老师给大家看时间，看谁能在1分钟内把韵母又快又准地认出来。
3 听写韵母，小组内相互纠错。
(二)复习和整理整体认读音节。
1 出示16个整体认读音节的投影片，指名读、开火车读。
2 想一想，这些音节和以往学习的音节有什么不同?(它们都是整体认读音节，读的时候不用分音，一口呼出。)
3 把整体认读音节写在花果形状的卡片上，组织小队(男队、女队)之间的认读游戏活动。
4 在四线格内抄写16个整体认读音节。
5 听写16个整体认读音节。
(三)复习标调规则，练习标声调符号。
1 复习标调儿歌。师生可拍手有节奏地背诵标调儿歌。
2 根据标调歌的规则给音节标调。
3 做标调“小医生”，给有错误的音节“看病”。如cɑǐ、bɑō、júe、kūi。
三、小结
汉语拼音我们马上就要学完了，请同学们把自己的姓名用拼音写出来，在小组内相互认一认。
第2课时
一、复习导入
1 复习：复习复韵母iu ui ie ei和16个整体认读音节。
2 导入：出示拼音句子“小妞的同学姓刘，小伟的同学姓崔，刘的韵母是iu，崔的韵母是ui。”试读后导入：同学们，分清楚易混淆的声母、韵母多么重要呀!
二、引导练习
(一)辨别字形易混的韵母iuuiieei。
1 引导学生观察“比一比，看一看”题目。
2 指导学生按顺序、逆序认读这些易混韵母。
3 分小组讨论怎样把它们区分开。
(1)把发音方法和字形联系起来，是区分的方法之一。如iu发音时由单韵母i快速滑向单韵母u。发ei时，由单韵母e快速滑向单韵母i等。
(2)想一想这些单韵母能和哪些声母组成音节，也是区分的方法之一。如在汉语里，复韵母iu只能和dnljqx组成音节，而复韵母ui除了能和其中的d组成音节，其他都不能。
4 在小组内分角色表演，把iuuiieei的特点通过角色自述的形式生动地表现出来。如扮演iu的角色自述：我是复韵母iu，发音时由i向u快速滑动;我是复韵母ui，发我的读音时，要先摆u的口形。
5 认读含有iuuiieei的音节词语或短句。
如：diū méi diūduì bú duì
jiě shìjiěméi shìméi
niū niū shì ge xiǎo bǎo bèiwǒ men dà jiā dōu ài péi
(二)辨别整体认读音节和与其读音相同的声母、韵母。
1 出示“读一读，一个音;认一认，不一样”练习，指导学生认读、辨别。
2 汉语拼音里，有一些声母、韵母和整体认读音节的读音相同，但用法不同，请看投影：zh—zhich—chish—shir—riz—zic—cis—siy—yii—yiü—yuie—yeüe—yuew—wuu—wuin—yinün—yunuɑn—yuɑning—ying。
3 指导学生认读投影所示内容，并称说其分别属于声母、韵母或整体认读音节，如：声母zh、韵母üe、整体认读音节yue。
4 分小组讨论怎样把它们区分开。
声、韵母只能和后、前音相拼组成音节，不能单独给汉字注音;整体认读音节只能整读，不能拼读，能直接给汉字注音，不能和声、韵母相拼。
5 在小组内分角色表演。(方法同上节课)
(三)练习“连一连”，训练认读音节词的能力。
1 观察图画，认读音节词语。
2 连线。小狗的耳朵、后背、爪子、眼睛、鼻子、尾巴、嘴、脖子分别在哪里，你会连吗?
3 小组内检查。
(四)练习写音节词、讲故事。
1 观察图画，看一看图中的这些人物你认识吗?说说他们是哪部动画片中的人物。
2 请选择其中一幅图中的人物，在小组内讲讲有关它或他们的故事。
3 请用拼音把人物的名字写在下面。
4 你还知道哪些动画片中的人物?请用拼音再写几个人物的名字。
三、小结
汉语拼音我们已经学完了。我们只要多读些有趣的注音文章，就会越来越熟悉汉语拼音，认的字会越来越多，书也会越读越好。