[教学目标]
1、能在语言环境中读准“读、书、写、字”四个生字的音;能认读词语“读书、写字”,认识笔画“点”。会读句子:上课了,我们读书,我们写字。
2、进一步巩固书空的方法以及正确的握笔姿势。学习仔细听、认真记的学习习惯,学会正确的读书、写字的姿势。
3、感受上课的快乐以及读书、写字的乐趣。
[教学时间]
1.5课时。
[教学过程]
一、复习旧知。
1、游戏:看谁反应快。(认读:们、上、玩)
2、指名读笔画“横”、“竖”并书空。
说明:
用游戏的形式导入新课,有利于调动学生学习的积极性,对前一课所学习的知识也进行了巩固。
游戏——“看谁反应快”
游戏步骤:
先师生对口诀,师:我点哪儿;生:我读哪儿。
教师随机点字,点到哪个字学生读哪个字。可以个别指名学生进行游戏,也可以全班一起做这个游戏。
二、学习字、词、句。
1、请2个学生上讲台做动作(读书、写字),其余学生猜一猜他们在干什么?
2、学习生字“读”、“书”、“写”。(板书:读书、写字)
(1)读:师范读、指名读、开单轨火车读。
(2)书:指名读,开s火车读、齐读。读词语“读书”、开横列火车读(从左到右)。
(3)写:小老师领读、开倒火车读。
(4)字:小老师领读、开单轨火车读。读词语“写字”、开横列火车读(从右到左)。
说明:
“猜一猜”的游戏能使学生在愉快的气氛中开始本课的学习。形式多样的“开火车”,学生能始终处于变化的教学中,使原本较为枯燥的识字教学成为学生开心的游戏活动。
3、读句子:我们读书,我们写字。(指名读,齐读)
说明:
继续复习指读的方法:读书准备——左按右指慢慢移。虽然前几节课已经经过这方面的训练,但教师在学生朗读过程中仍旧要加以指导和巡视,帮助学生巩固读书的方法。
4、小结:我们在学校里不仅要学会读书,还要学习写字,小朋友的本领课真大呀!
三、学习笔画,巩固书空的方法以及正确的握笔姿势。
1、(出示书上图片)认识笔画“点”。(师范读,指名读,开火车读)
2、(媒体演示:笔画“点”的书写)学生跟着媒体书空“点”。
3、指名书空,集体书空。
4、复习儿歌:握笔姿势。
5、学生用铅笔书空,师全班巡视指导握笔姿势并及时纠正。
6、说说哪个字中有四个“点”,并且请学生上黑板指出“读”中的四个“点”分别在哪里。教师在黑板上将四个“点”描上红色。
7、说说今天学习的课文中还有哪些字中也有笔画“点”?(师将“书、字”上的点描上红色。)
说明:
请学生找出“读”中的四个“点”以及其余生字中的“点”,既培养了学生仔细观察的能力,又巩固了笔画“点”。
书空及握笔的姿势在前几节课已经对学生进行了指导,本节课,教师还是要继续加以巩固,尤其是对于部分学生不正确的握笔姿势进行纠正。
四、游戏巩固。
1、叫号游戏。
2、游戏:找宝宝
五、学习儿歌,课外拓展
1、过渡:在学校里,我们读书,我们写字,下面就请大家来听一听《读书歌》和《写字歌》,注意要仔细听清儿歌的内容。
2、师读《读书歌》和《写字歌》。
《读书歌》
身要坐正,
脚要放平,
眼离书本要一尺。
《写字歌》
身坐正,脚放平,
一尺、一拳、一寸记在心。
3、游戏“鹦鹉学舌”。
说明:
游戏——“鹦鹉学舌”。
游戏步骤:
老师读儿歌,小朋友边听边记,并试着讲所听到的儿歌内容,进行交流和反馈。
4、学生一边读儿歌,一边动手做一做。
说明:
学生光会念儿歌,而没有实际的操作等于纸上谈兵。教师要给学生做正确的示范,然后让学生跟着教师一起来做动作。教师要及时巡视,对每个学生的动作是否做到位进行指导。
5、过渡:现在我们每个小朋友都知道了我们应该怎样读书、写字,那你知道我们都要读哪些书吗?你们都认识这些书的书名吗?
6、看书上图片,请学生说一说认识的书名,教师随机出示书本,请其余学生跟读书名。
7、出示图片中没有出现的书本,请学生来认识一下书名,并且读一读书名。