《农业的变化真大》教学设计【1】

【教学目标】

1、认识14个生字。会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。

3、借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。

【课前准备】

1、教师准备：

生字卡片、挂图或录像资料。有条件的学校可以课前组织学生参观蔬菜大棚或请农业专家为学生介绍的知识。

2、学生准备：

课前搜集反映农业变化的图片、资料。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、激趣导入

1、教师播放媒体资源中大棚及彩棉的图片和视频，激发学生兴趣。

师：亲爱的小朋友们，你们看，寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香;彩色的棉花，纺出五彩线，织出五彩布，你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗?我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。

板书课题：农业的变化真大。

二、自读识字

1、播放媒体资源中的范读动画，学生感知课文内容，并用自己喜欢的符号标出生字新词和自己不明白的地方。

2、学生自读课文，借助拼音读通顺，师生评议。

三、合作交流

1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。

2、利用媒体资源中的读一读部分，教学字词。

3、叫音出示字卡。(老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。)

四、品读领悟

师：同学们非常想了解农业有哪些变化，老师相信小朋友们读了课文一定会明白的，用你喜欢的方式来读一读课文吧!

1、学生用自己喜欢的方式自读课文，边读边想：先进的科学技术给农业带来了哪些变化?

2、课堂讨论交流，师板书：杂交水稻、温室大棚、彩色棉花、无土栽培。

3、图文结合，理解课文内容：

引导学生观察课文第一幅插图，思考以下问题：

⑴ 图上画了些什么?

⑵ “兴致勃勃”是什么意思?(引导学生借助图画和语境理解。)

⑶ 谁能把“我”当时的心情读出来?

⑷ 谁能用“兴致勃勃”说一句完整的话?

4、出示袁隆平爷爷培育水稻良种的照片：

师：同学们，这位爷爷你们认识吗?他是著名的水稻专家袁隆平，他培育出来的水稻良种，大大提高了水稻的产量。请同学们默读课文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思?从哪里可以看出袁隆平爷爷的贡献是“引人注目”的?

学生读文，指名回答。

师：假如你是讲解员，会用怎样的语气给参观的人介绍袁隆平爷爷的科技成果?

学生扮演讲解员介绍。

5、学生自学第3～5段：

⑴ 师：请

同学们边看图，边读第3～5段，想一想，假如你是讲解员，会怎样向参观的人介绍温室大棚、彩色棉花、无土栽培的技术?

教师补充资料：

彩色棉花：彩色棉花是一种棉纤维不需经过人工染色，自身就呈现出红、绿、黄、蓝等不同颜色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用农药，只用有机肥料和生物农药，因而又叫有机棉或生态棉。由于彩色棉花的纺织品能长期保持本色，无化学消毒和染色的残留物质，且生产成本低廉，因此深受棉纺部门的青睐。

无土栽培：无土栽培是根据植物生长发育需要的各种养分，配制成营养液，让花卉植物直接吸收，所以无土栽培也称为营养液栽培或水培。它与土培相比，具有花多型大、味浓、色艳、花期长，节约养分、水分和劳力，清洁、无杂草、病虫害少等优点。

⑵ 小组交流，评选组内最佳讲解员。

⑶ 班级交流展示。

五、指导书写，展示交流

1、利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。

2、范写“纺”“织”，指导写好“绞丝旁”，写好两个“撇折”。

3、学生描红，临写，教师巡视指导。

4、展示，评议，学习别人的优点。

六、拓展延伸，鼓励想象

1、师：小朋友们，通过本课的学习，你有哪些收获?除了课文中写到的，你还知道哪些?把你知道的说给大家听听。

指名学生回答。

2、师：假如你是农业科学家，你将会怎样做?把你想象到的内容先画下来，然后说给大家听听。

(说明：鼓励学生大胆想象，可以发展学生的创新思维，培养学生热爱科学的思想感情。)

《农业的变化真大》教学设计【2】

教学重点：

认识14个生字。会写“纺、织”。

教学难点：

在阅读中积累“兴致勃勃”等四字词语，相机进行句式练习。

教学准备：

教学过程：

第一课时：

一、谈话识词，导入课题

1.(出示巨型茄子图片)老师给大家带来了一幅很有意思的图片，想看看吗?

这是什么?(生猜)像南瓜一样大的茄子，多有意思呀!农业科技成展中有好多这样的新产品呢!

2.想去看看(农业科技成就展)吗?

3.孩子们都那么充满期待，都那么感兴趣，课文第一自然段有个词写出来了，是什么呢?打开书，读一读。

4.是个什么词?生说，师出示兴致勃勃让学生反复读，联系实际说。

5.让我们一起，兴致勃勃地参观农业科技成就展吧，去感受(指课题)-----农业的变化真大!

二、读通课文，识记生字新词

1.打开书，自由读课文，借助拼音读准字音，读通课文。

2.练读长句：(生练读—抽读—师示范读—齐读)

A我们用世界上百分之七的耕地，养活了全世界百分之二十二以上的人口，袁爷爷立了大功。

B这种棉花在吐絮时就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂可以直接用它纺出五彩线，织出五彩布。

3.第二段的生字特别多，再读一读。(自由练读—抽读—齐读)

4.(出示第二段中的生词)这些词语会读吗，试一试!

袁隆平 介绍 培育 产量 引人注目

(带拼音自读，去掉拼音齐读，抽读)

5.就这样，先把自然段读通，再读读其中的生字词，会读吗，再试试!

6.抽读这几段中的生词(注意提示词语连读)

(带拼音自读，去掉拼音抽读，齐读)

农业 大棚 十分茁壮

控制 泥土 科学技术

读好四字词语：

兴致勃勃 引人注目 百花盛开

瓜果飘香 十分茁壮 科学技术

7.生字掌握了吗?

(带拼音读—提醒易错字音—鼻音、边音、翘舌音归类读—齐读)

8.这些字在哪些地方见过?能组什么词?(识字途径与组词结合起来)

9.这些生字，你怎么记住他们?(注意识字方法及归类)

三、朗读课文，整体感知

农业的变化究竟有多大?自己再读课文，说说你都看到些什么?

反馈学生阅读信息，抽说你都看到些什么?然后逐一用简笔画画出：

杂交水稻 大棚

彩色棉花 无土栽培的植物

我看到这些农业产品，不禁发出赞叹：农业的变化真大!

四、朗读感悟，积累词语。

(相机进行句式练习：因为……所以……)

(一)学习第二自然段

1.袁隆平爷爷的杂交水稻最—引人注目(贴图)，自己读读第二自然段。

说说为什么?

2.生议答：(自由说——归类说)

生1：因为大大提高水稻的产量，所以……

生2：因为用世界上百分之七的耕地，养活了全世界百分之二十二以上的人口，立了大功，所以……

生3：因为袁爷爷立了大功，所以杂交水稻……

2.小结：是啊，世界上很少部分的耕地，却养活了全世界百分之二十二以上的中国人，袁爷爷培养的杂交水稻立了大功，袁爷爷立了大功。所以最-----

生：引人注目。

3、激情朗读：(出示图片)这就是袁爷爷，因为他的巨大贡献，受到×总书记亲切接见和奖励呢!袁爷爷和他的杂交水稻都了不起，我们一起再读读第二段。

(二)学习第三自然段

1、过渡：袁爷爷的杂交水稻引人注目，大棚呢，它有什么让人惊叹的?女同学一起读第三自然段。

2、大棚有什么值得人们惊叹的?

生：这种大棚能准确……在寒冷的冬天，大棚也能让“百花盛开，瓜果飘香”。

3、师出示百花盛开瓜果飘香，启发：什么季节百花盛开?什么季节瓜果飘香?

4、大棚装下美丽的春天，还装下了丰收的秋天，真是让人惊叹。

现在我们走进大棚，你看见了哪些美丽的花儿开了?(启发描述：你能把玫瑰说得更美些吗?反复扣“百花盛开”;)

你还看见大棚里结了哪些瓜、哪些果呢?(反复回扣“瓜果飘香”)

5、小结激情朗读：寒冷的冬天，大棚依然“百花盛开”，“瓜果飘香”真是神奇!咱们再读读第三段。

(三)学习四、五段，彩棉、无土栽培(可以略一些，因为四字词语没有了)

农业科技真是太神奇了，自己再读读四五自然段，生简单交流，欣赏有关图片。

五、强化词语积累，总结全文：

袁隆平爷爷培育的杂交水稻，贡献最大，是那么-----引人注目;

蔬菜大棚里——生：百花盛开瓜果飘香(是那么神奇!);

彩色棉花--------令我好奇;

无土栽培的植物——生：十分茁壮;

这一切都是因为有了先进的——生：科学技术;

所以——农业的变化真大!

参观前，我们是那样的——兴致勃勃，参观后，

我们还是这样的——兴致勃勃，

这都是因为我们感受到——农业的变化真大!

六、现在，就让我们兴致勃勃地写好带有绞丝旁的字。

仔细观察，你对写好绞丝旁有什么建议?

纺 织

提示：两个撇折中撇部分注意要平行。

生练写，相互评议。