《沁园春雪》教案

教学目标：

1. 反复诵读，感受诗词中北国壮丽的雪景，体会诗人作为革命领袖的伟大的抱负和坚定的信念。

2. 质疑讨论，理解诗人借景抒情的壮志豪情。

3. 赏析回味，明确全词熔写景、抒情、议论于一炉的写法。

教学重点 ：

1. 复诵读，感受诗词中北国壮丽的雪景，体会诗人作为革命领袖的伟大的抱负和坚定的信念。

2. 质疑讨论，理解诗人借景抒情的壮志豪情。

教学难点：

赏析回味，明确全词熔写景、抒情、议论于一炉的写法。

教学方法：

诵读、讨论

教学手段：

投影仪

教学设计：

2课时

板书 ：

沁园春雪

毛泽东

写景：

北国风光 长城内外

千里冰封 望 大河上下 实 写

万里雪飘 山

原

看 须晴日 虚 写

(总体写) (具体写)

抒情 ：江山如此多娇!

议论 ：数风流人物，还看今朝!

一、 导入：

毛主席在我们的印象里，他是我国杰出的军事家。可你知道吗?他还是一位

著名的诗人。今天，我们就将一同学习他的诗词---《沁园春雪》

二、 结合注释，把握形象

三、 聆听范读，感受形象

1.标题为沁园春雪，词中究竟写出了怎样的雪呢?请听配乐朗读《沁园春雪》。

明确节奏、重音：

望/长城内外 欲与天公/试比高 须/晴日

看/红装素裹 惟余莽莽 顿失滔滔

分外/妖娆

2.词中的雪形象如何?

讨论明确：

北国的雪景，壮阔、富有气势的。

3. 文中哪些语句可以看出这里描写的北国的雪景?

讨论明确：

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外大河上下山舞银蛇，原驰蜡象。

四、 反复诵读，体会形象

五、 质疑讨论，明确形象

1. 北国的雪景特点如何?

讨论明确：

豪迈、壮阔、富有气势。

2. 词中哪些语句，总体概括了北国雪景的特点?

讨论明确：

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

3. 具体描写部分，北国的雪景，长城内外、大河上下、山川、高原分别可以看到怎样的景象呢?那些语句突出了北国雪景的总体特点呢?这具体的景象均是诗人怎样观察的结果?

讨论明确：

望：长城内外，惟余莽莽大河上下，顿失滔滔山(比喻修辞)，舞银蛇;原(比喻修辞)驰蜡象。

齐读感受，要求：注意重音，读出北国雪景豪迈的气势。

4. 须晴日，雪景又当如何呢?这景与上文诗人所见的景色有何不同?

讨论明确：

虚景：看红装素裹，分外妖娆。

5. 如此美妙的北国雪景，你觉得如何?

讨论明确：

同学结合想象，畅所欲言自己的审美感受：美丽、壮阔、娇艳、极具动感、生机与气势、多娇

六. 结合想象，再造形象

1. 完成研讨与练习一

2. 默写并背诵词的上片

第二课时

一. 复习导入

上节课，我们学习了《沁园春雪》的上阕，感受到了北国之雪的风姿。(生齐背回味)同时，同学也畅谈了自己的审美感受。那作者对自己笔下的雪景又是如何评价的呢?下面让我们一同在下阕中寻找答案。

二. 反复诵读，感受情怀

三. 质疑讨论，把握主旨

1. 面对如此雪景，作者如何评价?

讨论明确：

面对祖国壮丽山河，作者发出了江山如此多娇的赞美。

2. 由此景，作者联想到了哪些人?如何评价他们?这些人有什么共同点?

讨论明确：

联想到无数竞折腰的英雄，如：略疏文采的秦皇汉武、稍逊风骚的唐宗宋祖、只识弯弓射大雕的成吉思汗。

人物共同点：都是中国历史上曾建功立业、产生过巨大影响的人，作者对他们都作了委婉的批评，并以一惜字总领对他们的批评。

3. 作者这样评价英雄，用意何在?

讨论明确：