教学目标：

1、学生能认识本课的3个生字，会写本课的4个生字。

2、通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

3、体会诗的内容，有感情朗读这首诗，激发学生的写信热情。

教学重点：

1、学生能认识本课的3个生字，会写本课的4个生字。

2、体会诗歌内容，有感情朗读诗歌，激发学生写信热情。

教学难点：

通过学习，知道“信”是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时(略)

一、初读课文，了解诗的结构。

二、认识、书写生字词。

第二课时

一、课前欣赏：李春波《一封家书》

二、谈话导入：

师：课前我们听到的是一个儿子写给父母的信。信可以像这样谱成歌曲来表达，通过上节课的学习，我们知道信还可以编成诗。这节课我们继读来学习《信》。(先出示课件，师板书：信 )

三、复习词语：

1、师过渡：今天谁也会收到信呢?(出示课件：词宝宝给小朋友的一封信)

2、问：这是一封给谁的信?学生轻声读。

3、集体读词，集体评议纠错。

四、学习诗歌：

师过渡：今天我们学习的诗歌里还有一些伙伴会收到信。

1、请学生看课本。要求：用喜欢的方式读一读，看看诗人都替谁用自己给谁写了信?你最喜欢哪一封呢?可以和同桌交流一下。

2、生读、师巡视。

3、师：老师发现大家读得十分认真，大家一定知道了吧!

①指名反馈

②师板书：雏鸟 鸟妈妈

花朵 蜜蜂

大海 小船

云 云

树 树

4、师：最喜欢哪一封呢?谁先来说说?(围绕下面几封信，根据学生回答，随机选一封信，作为示范导读。)

①替雏鸟给妈妈的信;

②替花朵给蜜蜂的信;

③替大海给小船的信;

④替云给云的信和替树给树的信。

5、师生共同总结学习方法。出示：朗读——感悟——品读

过渡：同学们能用这个方法来学习其他的信的内容吗?可以拿出笔做做记号。

6、学生自学。

7、反馈。

8、指导第六小节。

过渡：金波爷爷替这么多可爱的朋友们写信，还给谁写了信?写给谁?(板书：自己，自己(别人))

①哪个小节讲了?(指名读)

②为什么要给自己写信?

③大家看看这句子，有什么发现?(省略号)

④、你认为省略了什么?

⑤、指导朗读。

9、指导第一小节。

①、师：那我们要怎样才能让我们的心贴得更紧?诗人写信，而且会写这么多的信的秘诀是什么?(用心)

②、为什么要用心?

③、诗的哪个小节告诉了我们?(生读)

④、师小结：是啊，这些信中所包含的关爱、企盼，都是作者情感的流露(板书：情)，只有这样才能让自己的心和别人的心贴得紧紧，紧紧……

⑤指导朗读。

10、师总结：读了这一封信，让我们知道“沟通从心开始!”(板书)一封信都承载着我们的关爱，包含着我们的情谊，让我们的心紧紧地贴在一起，让我们一起声情并茂地把这首诗读一读。(集体朗读)

五、编写诗歌：

1、师：金波爷爷用心、用情写诗的秘诀被大家发现了!你愿意给谁或替谁写信?能像金波爷爷一样编出小诗来吗?(师出示课件)

2、要求：先小组同学讨论，再动手写，看谁能在最短的时间里编出来。

3、生分组进行，师巡视

4、生反馈

5、老师给我们的诗加上开头和结尾。

6、大家读读自己的诗。

六、课外延伸：

把你想给谁或替谁写的信，用书信的形式写具体。

注意：用心、用情。(出示课件)