教学要求：

1.认识生字12个。

2.积累13个词语和2句句子。

3.正确朗读课文，背诵课文。

4.初步了解春天里风雾雨阳光，以及植物的一些特点，激发学生热爱春天的感情。

教学重点：

1.认识生字12个。

2.积累13个词语和2句句子。

教学难点：

1.正确朗读课文和背诵课文。

2.初步了解春天里风雾雨阳光和植物的一些特征。

教学准备：

投影录音。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一.学习名言，揭示课题。

1.出示名言：小朋友，这句名言你会读吗?(一年之计在于春)

2.这句话是什么意思呢?(学生交流)

3.对呀，春天不仅是一年的开始，还是一个播种的季节呢!今天老师就带大家到大自然中去找找春天。

4.揭示课题：1春天在哪里(个别读集体读)

4.春天到底在哪里呢?让我们一起来听录音。

二.听录音初步感知课文内容。

1.播放课文录音。边听边思考：课文中向我们介绍了春天在哪些地方?

2.交流板书：枝头上

草地上

竹林里

田野里

3.用“春天在……在……在……还在……”的句式练习说话。

三.朗读课文学习字词。

1.自由轻声朗读课文。思考：你觉得课文哪一节写得最美?为什么?

2.按学生回答的顺序学习各个小节。

(1)轻声朗读课文第一小节，思考：春天的枝头是怎样的?(微风吹过，柳条儿跳舞，桃花儿脸红)

(2)出示生字：枝柳舞。

(3)小组合作学习这三个生字。

(4)集体交流汇报。(注意点：“舞”和“柳”的字型。)

(5)指导正确朗读第一小节。

(6)完成填空练习：春天的枝头美极了，柳条儿----------，桃花儿-----------。

(7)指导感情朗读第一节。(读出欣喜的感情。)

(8)指导背诵课文第一节。

(9)用同样的方法学习课文的另外三个小节。完成填空练习：春天的草地美极了，草儿----------。春天的竹林美极了，竹笋----------。春天的田野美极了，麦苗----------，菜花----------。蚕豆花---------。

四.复习巩固。

1.进入识字园，认读生字。(个别抽读，集体读。)

2.把这些生字连成词语你会读吗?(认读词语。)

3.自由朗读课后练习3的两句话。

4.集体交流朗读。

5.春天除了在这些地方以外，还会在哪里呢?

6.出示投影：春天在哪里?

春天在----------：

--------------------，

-------------------。

五.课外拓展。

1.春天给人以美，春天给大地带来了生机，你还知道哪些带有“春”字的词语呢?

2.投影出示：春暖花开春风化雨春风满面春华秋实妙手回春

春光明媚春意盎然春风得意春花秋月

3.指导朗读。

4.不仅带有“春”的词语很多，而且还有许多和春天有关的古诗呢!

5.投影出示：春晓和咏柳两首古诗。

6.小组合作学习两首古诗。

7.大组交流。

六.总结。

今天我们不仅在儿歌中找到了春天，而且在古诗和我们的生活中找到了春天，春天真美啊，老师喜爱春天，我们小朋友更喜爱春天。让我们带着对春天的喜爱之情，集体背诵课文。

回家作业：

1.背诵课文。

2.完成课课练。

3.预习第2课。

板书设计：

枝头上柳条桃花

草地上草儿

1春天在哪里

竹林里春笋

田野里麦菜花蚕豆花