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人教版四年级语文《大自然的启示》导学案

人教版四年级语文《大自然的启示》导学案

【教材理解】

《大自然的启示》是人教版小学语文第八册第三单元的一篇略读课文,本单元围绕“大自然的启示”这一主题安排了四篇课文,它们分别从多角度、多层面地引导学生了解一些新的科学知识,引导学生进一步关注自然、了解自然,并从中受到启示,同时也要求进一步提高学生把握文章主要内容的能力,继续培养学生的默读与自学能力以及语文综合素养。

这是一篇略读课文,语言通俗易懂,表达方式独特,是由两篇科普小短文组成的。《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事:从前德国有个林务官,一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽,结果此举破坏了大自然的生态平衡,好心办了坏事,把森林渐渐给毁灭了。《人类的老师》短小而又充满趣味,通过生动的实例,介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明、有所创造。这篇文章告诉我们,研究大自然的特点和规律,研究生物的特性,可以从中受到启发,从而更好地指导人类的发明创造活动,更好地指导我们利用大自然的规律,科学合理地开发、利用大自然,为人类服务。

文章内容都很简单,教学中不应把眼光局限于此,前文应重视语言的积累,而后文应更多关注文章表达方法的运用,同时也应注意资料的适度拓展。

【设计理念】

1.引导学生读书自悟。概括主要内容、抓住关键词语和感受深刻的句子谈体会等,引导学生自读自悟理解课文。

2.引导学生合作讨论。通过小组合作交流,让每一位学生都参与自主学习,加深对课文的理解。

3.引导学生领会写作方法。

【导学目标】

1. 认识8个生字。

2. 能概括每篇短文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

教学的重难点是了解每篇短文的主要内容,并从中受到启发。

【导学重难点】

教学的重难点是了解每篇短文的主要内容,并从中受到启发。

(一)谈话导入

在前面的学期中,我们学习了《蝙蝠与雷达》,科学家们探究蝙蝠飞行的秘密,从中得到启示,发明了雷达。可以说,蝙蝠是人类的“老师”。那么今天,自然界中的事物又要给我们人类当一回老师,这回,它要告诉我们什么呢?一起来看12课《大自然的启示》。教师板书课题,学生齐读课题。

【以课文前面的导读引入新课,学生自然而然地进入探究状态,激发学生的兴趣。】

(二)预习反馈

1.我能自主读课文,学会本课的生字,并会给生字标音。

遭殃( ) 扫帚( ) 腐( )烂 土壤( )

机翼( ) 大略( ) 关键( ) 鲸( )

2. 我能联系上下文找出相应的词语。

(1)形容想法离奇,不切实可行。( )

(2)形容事情很容易做。( )

(3)在生物界的生存和发展中,各种对立因素互相制约而达到相对的稳定和平衡。( )

3. 我能用学过的概括课文的方法,说出两篇短文的大意。

课题

主要内容

运用的概括方法

“打扫”森林

段意合并法

人类的老师

句子摘录法

【这是一篇略读课文,以同学自学为主。老师依据教学目标和课文的导语部分,设计导学卡的课前预习,引导学生有目的的预习课文。在反馈环节,用竖排开火车、小组汇报、评议比较的形式订正课前预习情况。】

(三)课堂探究

(1)学生默读课文,自己勾画出感受深刻的句子,从中中出关键词。

(2)组内共同讨论交流读后的体会,一起总结出从中受到的启发。ngxia》

(3)小组汇报交流,其他同学做补充。

【这是本课的重点,我采用自读感悟、组内交流、组间汇报的形式来突破。表格中词语、句子、体会、受到的启发,都已经涵盖在里面了。学生通过自主、合作的学习,真正做到用自己的心灵去感悟,用自己的观点去判断,用自己的思维去创新,用自己的语言去表达。小组合作的形式既考虑到学生的个体化差异,又让每个孩子都得到交流、锻炼的机会。】

到这里为止,课前提示语中要求的学习任务已完成。但我想“课文无非是个例子”,要想把学生培养成“语文人”,还要注重语言形式。因此我设计了下面的当堂练笔环节,变“教教材”为“用教材教”。

(四)当堂练笔。

仔细阅读第二段,探究课文第二段的写作顺序和特点,模仿第二段写法,你可以改写自己课外搜集到的“生物老师”,也可以借鉴老师提供的资料,改写课文第一段:

最早的的飞机,( )。而长着薄薄的翅膀的蜻蜓,却能平稳地飞行在空中。这是什么原因呢?科学家们研究发现,( )。后来,工程师( ),有效避免了飞机因机翼颤动而机毁人亡的悲剧。

【二选一主要是尊重学生的个体差异,让他们按照自己的能力自主选择一种来写。语文素养包括语言素养和精神素养,我想精神素养其他学科也培养,而语言素养才是语文课上所特有的。“课文无非是个例子”,学生明白了怎么写,也就知道写的文字表达的是什么内容了,这体现出的正是由重内容到重形式的“用教材教”,而不是“教教材”。】

(五)拓展延伸

向同学一本仿生学的读物

读物的题目:

读物的主要内容:

的理由;

【作业是课外学习的延伸,这份作业设计考虑到本单元有一个综合实践的学习活动,目的在于督促学生去完成这个综合实践活动,同时也为下一节课的口语交际作了铺垫。】

板书:

12* 大自然的启示

《“打扫”森林》 保持大自然的生态平衡

《人类的老师》 生物真是人类的好老师

【板书简洁明了,上面是课题,下面是两篇短文的课题,后面是两篇短文受到的启发。】

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