教学目标
1．认识“狮、整”等14个生字，会写“练习”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。
3．了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重点
学习生字、新词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。
教学时间
2课时
课前准备：课件、狮子头像图、生字卡片
教学案例（一）
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1．昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢?（师在黑板上贴两只狮子头像）它们是一对孪生兄弟，虽然长相相同，却又是完全不同的两只小狮子。你们想知道是怎么回事吗?现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题）
2．齐读课题，随机学习“狮”的读音和字形，提示：shī是整体认读音节，读翘舌音，怎样记住这个字?（反犬旁加上“老师”的“师”字）你能用这个“狮”字组一个词吗?
二、初读课文，认识生字
1．学生自由朗读课文，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。
2．认读带有拼音的字：狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、将、靠、应。（每桌都有一套带拼音的生字卡片，同桌互读）
3．带着拼音你能认识它们，如果把音节去掉，你还能认识它们吗?你什么好办法记住它们呢?（识字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字换偏旁，形声字识字会意字识字等，学生在识字过程中自由选择识字方法）
4．检查生字学习情况。
（1）汇报、交流识字的好方法。
这一环节教师要充分发挥调控作用，引导学生对一个生字充分汇报之后，再进行下一个字的汇报。
（2）以开火车的方式快速认读生字。
（3）你已经认识生字了，那带有生字的词你会认读吗?
认读本课生词：狮子、整天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、将来、靠谁、应该。谁愿意读给大家听?其它同学边听边用序号标出自然段。
三、图文对照，感知内容
出示课件，让学生说说这两只小狮子分别在干什么?然后在书上用笔画一画。（学生独立朗读，然后同桌间相互交流，最后汇报。）
第二课时
一、创设情境，朗读感悟1．2自然段
1．学生自由练读，找出两只小狮子不同表现的句子并用“～～”画出来。
2．指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
A．指名读B．贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片
C．请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。（引导学生把图和词相对照，理解这四个动词的意思）
D．指导学生朗读这一句，这四个动词要读得清晰，词与词之间要进行短暂的停顿。
E．学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。
3．另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
A．指名读B．看图说说这只小狮子的样子
C．请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮图上。
D．看着图，把懒洋洋的样子读出来。
男女生对读，把两只小狮子的不同表现读出来，边读边加上动作。
二、图文对照，导读3～7自然段
1．小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?
2．观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。
（这一部分内容以读代讲的形式灵活运用，自由读、指名读、赛读、组内合作读、分角色读，读还要有重点，特别是最后表达情感的句子，一定要多读，并且读中有指导，例如：读对话，读出疑问句的语气，读懒狮子的话，要加重词调。）
3．懒狮子的话说得对吗?你想对它说些什么?
4．引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。
（1）用“──”画出狮子妈妈的话，再仔细读读狮子妈妈共说了几句话?每句话是什么意思?（组内学习，再以交流和讨论的结果）
（2）学生练读，体会狮子妈妈的语气。
（3）学生汇报读。（狮子妈妈的语气温和，语速平缓）
三、分角色朗读
四、拓展练习
懒狮子听了妈妈的话会怎么想?怎么做?（学生先独立思考，再全班讨论交流）
五、写字
大家读课文读得非常棒，想不想把你们的写字水平展示给大家呢?
1．打开书，先看字，你认识吗?请读一下。
2．你想让老师教你哪个字?强调“练”字第六笔是横折钩，不要少了横。
3．生描红，练字。
六、作业设计
回家把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听好吗?
板书设计
27 两只小狮子
勤狮子图 懒狮图
滚、扑、撕、咬懒洋洋晒太阳
教学案例（二）
第一课时
一、创设情境，谈话导入
1．同学们，你们喜欢看动画片吗?现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么?（课件演示）
2．你了解狮子吗?愿意介绍一下狮子吗?（自由交流）
3．想知道狮子是怎样生活的吗?今天，我们就来读一读两只小狮子的故事。（板书课题，学生轻声齐读）
二、初读课文，学习生字
1．请同学们打开书，轻声读课文，画出生字及生字组成的词。
2．我们先用“拼读音节、认读生字、组成词语”的方法来学习要求我们会认的字，大家看小黑板，谁愿意当小老师来领读?
3．离开了拼音朋友的字宝宝你也能认识吗?赶快想好办法记住它，同桌互相说，然后小组长检测一下。
4．利用字卡以开火车的方式检测会认的字。火车火车哪里开?（火车火车这里开）随机提问记字方法或说句话。
5．利用水果图片认读生字。老师这里有一些水果图片，每个图片下面藏着一个生字，你可以任意选择自己喜欢的图片，读出生字。下面的同学注意，如果前面的同学读对了，那么大家就跟着读一遍。
三、书写指导
1．有几个字宝宝在悄悄地说话了，（老师听一听，）它说同学们读的这么好，能把它们几个写好，那才是最棒的呢! 你们有信心吗?
2．（出示课件：练习非常）
3．你有什么好办法记住它?
观察它们在田字格的位置，有什么提醒大家的?
“练”字的第6笔是横折钩，不要少了横。
“习”字中横折钩的折笔不能太向左斜。
“非”字要写得左右相等，两竖分别写在竖中线的两侧，“非”字要先竖后横。
“常”字的上半部分比“学”字的上半部分写得还要靠上，给下面的“口”和“巾”留下余地。
4．先描一个，写一个。
5．一看、二记、三描、四写。
四、读课文，初步理解课文内容
1．请同学再来读一读课文，想一想狮子妈妈向我们介绍了两只怎样的小狮子?
2．边读课文，边对照图，你能说一说每幅图是什么意思吗?
五、课后延伸
小朋友，这节课不但学会了14个生字，会写了4个字，而且还结识了两只可爱的小狮子，那你们愿意给它们起个名字吗?课后，同学们边读课文边起名字，看谁起得最好，下课后交流一下。
第二课时
一、创设情境，检测字词
1．狮子王的动画片老师还没看够呢! 小朋友们想不想和我一起去森林王国看一看儿子狮子妈妈和它的两个孩子呢?那好，就让我们乘上小火车一起出发吧! （课件）
2．“采集林”车站到了，在这一站我们能收获什么呢?看，有这么多漂亮花儿，花蕊上的金黄字，就是花蜜，我们这些小蜜蜂把它采下来，再出发好吗?
3．同桌互相读一读生字吧!
4．谁先来采蜜。
5．满载收获的小蜜蜂让我们乘上小火车继续出发!
6．“友谊林”车站到了，有两个老朋友来欢迎我们了，他们是谁呀?你喜欢谁?为什么?能给他们起个名字吗?
7．勤勤真能干，可是还有只懒狮子呢?这节课我们一定要想办法帮帮“惰惰”。板书《两只小狮子》
二、品读课文，加深理解
1．请同学打开书120页，认真地读读这个故事，读到让你感到小狮子懒的地方用“～～”划出来。
2．谁想把课文读给大家听?其它同学边听边思考老师刚才提出的问题。
3．你从哪些地方读出惰惰是一个懒狮子?
品读：（1）另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（板书：懒洋洋不干）
①这只小狮子一天到晚，就是晒太阳，晒太阳用费力气吗?谁晒过，什么感受?我们看看书中的小狮子的样子。（眯着眼睛，翘着二郎腿，懒懒地躺在草地上）猜想肯定很舒服!
②既然这么舒服，还可以少干活，不是很好吗?
③既然这么不好，这样的懒狮子你们喜欢吗?谁能试着读一读这段话，把你对它的不喜欢表达出来。
（2）懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢!”
①慢吞吞地说，应该是什么样的?请同学试着在座位上读一读这句话可以加上动作。
②谁来给大家表演一下?
③表演的真不错，还可以“说慢吞吞”地?（练习说话）
④小狮子说它不想吃的“苦头”指的什么?（会把身上的皮蹭破，会很累……）
（3）懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好。”
①听了这句话，你觉得它还是一只怎样的狮子?（骄傲、自以为是、得意、神气……）那能不能把这种得意、神气的样子读出来呢?
②你觉得小狮子说得对吗?
③狮子妈妈是怎样说的呢?谁找到了?
④想一想，狮子妈妈在教育惰惰时她会怎么样呢?（出示课件：狮子妈妈地说）（练习说话）
⑤大家想一想，懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么样呢?小组同学互相说一说。懒狮子就主动请第一只狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领。品读：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬非常刻苦。整天是什么意思?（板书：整天）刻苦是什么意思?（板书：刻苦练习）
⑥他们两个从早到晚刻苦练习，相信在他们的爸爸妈妈老了以后，他们一定一起成了森林之王……（板书：成为真正的狮子）
三、分角色回归朗读
1．惰惰还有位好朋友呢! 是一棵关心它的小树，把它的话找出来读读。（自由读3．5小节）
2．我们一起完整的读读这个故事吧!
分角色朗读全文：师读旁白添加激情导语，女生读小树的话，男生读懒狮子的话，男女生齐读狮子妈妈的话。
四、总结延伸
惰惰有小树的关心，我们的提醒，狮子妈妈的教育，它一定会抓紧时间学习本领，像刻苦的小狮子一样，成为真正的狮子王!
那我们呢?故事说完了，有话对自己说吗?或者对你的小伙伴说吗?用上“应该本领”对自己说一句话。
五、书写指导
我们也不能做懒惰的孩子，应该刻苦学习本领，学习知识，做一个真正有用的人! 今天就练写“苦、学”。
认读：有什么好办法记住它们?（加一加）
观察田字格里的位置，有什么提醒大家的?
描一个，再开始写。
板书设计
27 两只小狮子
整天刻苦练习（勤勤）
懒洋洋不干 （惰惰）
学会生活的本领
成为真正的狮子