教学目标：

１、有感情地朗读课文。

２、通过蚂蚁和蝈蝈夏天不同的生活态度导致冬天不同处境的对比，让学生懂得：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

教学准备：多媒体课件。

教学过程： 

一、谈话导入。

１、这节课，我们继续学习第２０课——《蚂蚁和蝈蝈》。生齐读课题。

２、最近，老师发现小朋友们的衣服穿得越来越少了，尤其是到了中午，有的就穿起了短袖和裙子，是的，现在已经到了——［板书：夏天］。再往后啊，这天气还会越来越热，等到大热天，当火辣辣的太阳照在你身上时，你会觉得——

（），这时，你特别想——（）。 

３、我们会情不自禁地说——［出示：夏天真热。］

谁来读好这句话？指名读。

评读：你读得有点热了，谁还能读得更热！——真不错，你把夏天热得不得了的感觉读出来了！一起来学学！齐读。

二、夏天的蚂蚁和蝈蝈。

（一）夏天的蚂蚁。 

1、这么热的天，小蚂蚁在干什么？（搬粮食）[播放蚂蚁搬粮食的动画]

２、你看到蚂蚁是怎样搬粮食的？（他们有的背，有的拉。）

1）不错，你会用“有的、有的”来说话了，你再仔细看看图，还有的蚂蚁——（推）。

2）谁能连起来说一说？还有谁能说？

3）想想看，这后面的蚂蚁还会怎样搬粮食呀？——（抱、扛、拎……）

是啊，没有一只蚂蚁在休息，个个都在卖力地搬粮食累得满头大汗。［板书：满头大汗］ (网)

３、让我们也一起来学学小蚂蚁搬粮食。

［出示：蚂蚁们有的背，有的拉，有的推，有的抱，有的扛，有的拎……］

1）老师读，小朋友们在下面表演。

2）这次，大家一边看大屏幕读，一边加上动作演一演。

４、谁来接着把蚂蚁又累又饿的样子读出来。［出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。］

评读：这只蚂蚁刚开始背，还没怎么出汗。谁再来读？——这只蚂蚁干得真吃力，我都忍不住想上去帮他一把了！——谁再来象他这样读？——齐读。

５、能不能把整个第一自然段都读好了？［出示第一自然段］

６、天这么热，小蚂蚁还在这么起劲地干活，想不想夸夸他们？

（二）夏天的蝈蝈。

1、正当小蚂蚁干得满头大汗的时候，蝈蝈上哪儿去了？（躺在大树下乘凉）他们不但不夸蚂蚁，反而笑他们是——（傻瓜）。

［播放蝈蝈乘凉动画］瞧，他们——（有的唱歌，有的睡觉，有的弹琴……）看看，一个个多会享受呀！

2、［出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。］谁愿意来读这句话？——能不能再神气一点、轻松一点？

3、你能想象得出，他们一边自己这样快活着，一边是怎样笑话蚂蚁的吗？

这只唱歌的蝈蝈会对小蚂蚁说……

旁边这只弹琴的蝈蝈会对小蚂蚁说……

还有那只躺着睡觉的蝈蝈会对小蚂蚁说……

4、你们看看，这几只蝈蝈不仅自己不肯劳动，只知道享受，而且还笑话别人是傻瓜。谁再来读读这句话，把蝈蝈自由自在、得意的样子读出来？［板书：自由自在］

指名读——齐读。

5、谁能一个人把第二自然段连起来读一读？

6、蝈蝈和蚂蚁的表现是多么不同呀！女生读第一自然段，男生读第二自然段。

二、冬天蚂蚁和蝈蝈的不同处境。

1、日子一天天过去了，蚂蚁继续搬着他们的粮食，蝈蝈呢，还是自由自在地过着每一天，很快冬天到了，［板书：冬天］你听——［播放风声］

你听到了什么？你听了之后，有什么感觉？

［出示：冬天到了，西北风呼呼地刮着。］你能读读这句话，让大家都感觉到冷吗？指名读——齐读。

2、［出示封面图：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。］你们看，外面西北风呼呼地吹，雪下得很大，蚂蚁们围在火炉旁，有的吃着香喷喷的饼子，有的唱歌，有的跳舞，有说有笑，要多开心有多开心，要多舒服有多舒服。谁来读？——齐读。

3、再看看这时候蝈蝈怎么样了？［出示封面图：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。］谁能用上“有的……有的……”来说一说？

你看，这只蝈蝈哭得多伤心啊，他一边哭可能会一边说些什么？

他现在要是想起蚂蚁夏天搬粮食的情景，还会笑他们是傻瓜吗？

你能把蝈蝈这时伤心、后悔的心情读出来吗？指名读——齐读。

4、这个时候，蝈蝈和蚂蚁的日子过得又是多么的不一样啊！［出示第三自然段］师读第一句，女生读第二句，男生读第三句。

5、小朋友，为什么到了冬天，蚂蚁过得舒舒服服［板书：舒舒服服］，而蝈蝈却只能又冷又饿呢［板书：又冷又饿］？指名说。

6、让我们拿起书，把这个好听的故事再一起来读一遍。生齐读。

二、 小结。

１、［出示封面图］［看板书完成箭头］小朋友，在夏天不肯劳动，成天自由自在的蝈蝈，到了冬天就——又冷又饿，再也神气不起来了。而在夏天不怕吃苦，辛勤劳动的蚂蚁，到了冬天就过上了——舒服、幸福的日子。所以啊，——［出示：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。］齐读。

２、课文学完了，老师想问你们一个问题：你更想和谁交朋友？

板书设计：

２０、蚂蚁和蝈蝈

满头大汗（夏天）自由自在

舒舒服服（冬天）又冷又饿