教学目标
1．学会本课10个生字和9个新词。认识新偏旁衣字底和竹字头。
2．看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。
3．理解课文的意思，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
1．学会本课生字，新词及新的偏旁。
2．看懂图意，培养学生的想象能力。
3．理解课文的意思、体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。
4．有感情地朗读课文。
教学难点
1．看懂图意，培养学生的观察和想象能力。
2．理解课文的意思，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。
教学时间 四课时（包括说话写话）。
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课生字、新词。
（二）借助汉语拼音，读准字音，把课文读通顺。
（三）观察插图，图文对照，初步理解课文内容。
二、教学重点
（一）借助拼音读准生字的读音。
（二）把课文读通顺，观察图画，初步了解课文内容。
三、教学难点
（一）把课文读通顺。
（二）学习课文比拟的写法。
四、教学过程
（一）导入新课，板书课题。
同学们，今天老师带你们去大海的海滩上和“我”一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？好，那么，我们来到大海边，和“我”一起迎接浪花。（板书课题，齐读课题。）
（二）范读课文，使同学们对课文有初步的印象。
（三）读准生字的读音。
1．先看田格中的生字。
2．在课文中找到生字的出处，并画出来。
3．借助汉语拼音，读准字音，并且读一读生字所在的句子，体会字义。
4．出示卡片，让同学们读一读，巩固读音。
（四）借助汉语拼音，把句子读通顺。
1．提示同学们注意几个字轻声的读法。
的 地 了 子 得 啦 哇
2．注意儿化音。比如：一会儿
3．先自己读，后在小组内一人读一遍。
（五）认真观察插图，再读课文，了解课文的大意。
1．图中的女孩是谁？即课文中的“我”。
2．图上还有什么？浪花，远处的帆航和海鸥，“我”身边有个小篮子，盛满了贝壳。
3．课文是写“我”坐在沙滩上与浪花嬉戏、玩耍。课文中把浪花当做人来描写，比如：迈着轻轻的步子走来，浪花又唱着笑着跑来了。使我们读起来感到很亲切。
4．再读课文，边读边标出共有几个自然段。想一想每个自然段的内容是什么。
（六）作业。
1．熟读课后的词语。
2．正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、教学目标
（一）识记本课生字，掌握两个新的偏旁。
（二）比较形近字，并且组成词，为今后准确用字打下基础。
（三）熟读课文，并且联系句子理解生字及新词的意思。
二、教学重点
（一）识记本课生字，掌握两个新的偏旁。
（二）正确、流利地朗读课文。
三、教学过程
（一）复习：读出下面词语。
课后的9个词语。（用卡片）
（二）识记生字。
1．认识两个新偏旁。
2．衣字底： 。
竹字头：
2．识记生字。
（1）熟字换一笔。
贝：看见的“见”，最后一笔的竖弯钩换成一大点。
（二）熟字换偏旁。
篮：蓝的草字头换成竹字头。
“蓝”表示颜色，篮子多用竹子编的所以竹字头。
悄：消字的三点水旁换成竖心旁。悄悄地，轻轻地意思。
（3）熟字加偏旁。
虾：“下”字左边加上虫旁。海虾、河虾。
装：强壮的“壮”字加衣字底。装东西，往篮子里放东西可称为装。服装，装束。
（4）利用偏旁理解字义。
浪：浪花和水有关系，所以三点水旁。
唱：唱歌要动嘴，所以口字旁。右边是两个日字，下面是扁日。
（5）其它。
步：上下结构，上边是停止的止字，下面是少字少一点， 。步子，脚步，跑步，步伐。
壳：上中下结构，上边是士，中间是秃宝盖，下面是几。贝壳，外壳。
次：左边两点水，右边“欠”。
（三）指导书写生字。
1．重点指导下面几个字。
壳：上边是士，不要写成土，中间秃宝盖写得稍宽一些。
步：下面不要多写一点，步不加点。
唱：注意结构，右边两个日字上小，下大且扁。
装：上边右半部分是士不是土，不要把字写得太长。
2．其它的字引导学生照田字格的字来写。老师要巡视指导。
（四）读课文，注意生字、生词在句中的位置，想一想它们在句子中的意思。
（五）作业。
1．抄写生字。
2．朗读课文。
3．比较形近字，组成词语。（课后作业第2题。）
第三课时
一、教学目标
（一）理解词句的意思，抓句子比较，进一步体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。
（二）有感情地朗读课文。
二、教学重点
（一）理解词语的意思，激发学生热爱大自然的感情。
（二）通过比较句子，体会作者的思想感情。
三、教学难点
加深对词句的理解。
四、教学过程
（一）导入新课。
通过前两节课的学习，大家知道“我”在海边的沙滩上和浪花嬉戏。课文表达了“我”怎样的心情呢？今天我们继续学习这一课。
（二）逐段学习课文。
1．学习第1自然段：
（1）指名读第1自然段，其他同学边听边数，这段共有几句话。
（2）自己小声逐句读课文，想一想每句话的意思。并且找出哪句是写“我”的，哪句是描写浪花的。
（3）指两名同学对读，一人读描写“我”的句子，一名读描写浪花的句子。
（4）比较句子。
浪花看见了，迈着步子走来。
浪花看见了，迈着轻轻的步子走来。
①读一读这两个句子，哪儿不一样，你认为哪句好，为什么？
②让学生回答。
第二句多了“轻轻的”，比第一句更形象具体，知道浪花里迈着什么样的步子来的。并且，从“轻轻的”知道海面的风不大。
③读一读第2个句子。
（5）“悄悄的搔痒了我的小脚丫”。浪花来了，轻轻地碰着我的脚丫，像是在给我搔痒痒一样。体会为什么“笑得我眼泪都流出来了”，使学生理解到一是浪花搔痒了我的脚丫；另一方面是我看到这美丽的浪花，很高兴。
（6）“它才哗哗地笑着跑回家”。使学生理解“它”指的是谁（浪花），“家”指的是什么（大海），“才”是什么意思，（指浪花很顽皮，把我逗够了它才回家）。“跑”是指浪花退回去的速度很快，比较起来想一想：浪花轻轻地来了，快速地回去。蓝蓝的大海，白色的浪花，一幅多么美的景象。
（7）看插图，看“我”的表情，嘴张得那么大，眼睛眯成一条缝，可见“我”是多么地高兴。
（8）指导朗读：要读出大海和浪花构成的一幅景色的美，读出“我”高兴的心情。“哗哗哗”要连续读，且要轻。
学生试读，师范读，再试读。指名读、多读，体会“我”高兴的心情和热爱大自然的情感。
2．学习课文第2段。
（1）自己读第2段，数一数共有几句话，想一想每句话什么意思。
（2）比较句子。
这两句话哪儿不同？哪句好？为什么？
第2句更具体形象地说明了浪花是怎样来的，既唱着又笑着来的，而第一句只是说浪花跑来了，但不知是怎么样地跑来了。
“唱着”是指浪花来时的声音，“笑着”是因我的心情是那样的兴奋，好像浪花笑着奔我而来。
“给我捧来雪白的贝壳，青青的虾。”“捧来”是用手合着托的意思，把浪花当做人来描写。浪花来时，随之带来了各种贝壳等，浪花退去后，贝壳等就留在了沙滩。
我高兴地捡着贝壳、篮子里都装满了。看插图，篮子装满了又大又美丽的贝壳，篮子旁边的沙滩上还有贝壳。
（3）你能说一说这段话的意思吗？
一会儿，浪花又来了，带来了很多贝壳和小虾，我的小篮子都装不下了。
（4）指导朗读。
浪花唱着笑着冲我来了，并且给我带来了我喜欢的贝壳和小虾，我把小篮子都盛满了，我多么高兴呀，兴奋呀。因此读的时候要表达出“我”兴奋的心情，而且蓝蓝的大海，雪白的浪花，黄色的沙滩上，躺着雪白的贝壳，青青的虾，构成一种多种颜色的美，又要读出环境的美。
范读、试读、指名读。
3．学习第3自然段。
（1）小结过渡。
课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗？请看第3段又是怎么写的。
（2）指名读这段。
（3）理解“跑去又跑来”是什么意思？
浪花一会儿拥来，一会儿退去，来回不停地往返。
（4）理解比喻句。
“像一群淘气的娃娃”。把浪花比喻成淘气的娃娃。这里又一次把浪花当作人来描写，表达了作者喜爱浪花、热爱大自然的思想感情。
（5）比较句子。
“淘气的娃娃”更能表现浪花的可爱。
（6）指导朗读。
“又”“淘气”要重读、突出浪花来回的次数，和浪花的可爱。
（三）小声读全文，想一想：我坐在沙滩上玩耍，谁来了，来做什么？
让学生把全文连起来想一想，理解全篇文章的内容。
（四）有感情地朗读全文，边读边想，本课表达了“我”怎样的思想感情。
第四课时
一、教学目标
1．首先通过大家的交流，知道夏天都有哪些水果。
2．选择自己爱吃的一种水果，说一说它的样子，颜色和味道。（练习说话）
3．然后把自己说的写几句意思完整的话。
二、教学重点
1．注意指导学生说话练习，说出你喜欢吃的那种水果的样子、颜色、味道。
2．把说的句子写下来，再读一读。
三、教学难点
说出你喜欢吃的那种水果的样子、颜色和味道。
四、教学过程
（一）说一说你知道夏天有哪些水果？
西瓜、葡萄、香蕉、桃子、香瓜。
（二）你最喜欢吃哪种水果？
1．请你们把自己最爱吃的水果拿出来，放在桌子上。
2．向大家介绍你爱吃的是那一种水果。
（三）说话练习。
1．先自己观察。
思考题：
①你爱吃的这种水果是什么样子的，也可以说是什么形状的？
②它是什么颜色的？
③吃起来是什么味道的？
样子和颜色是通过观察可以知道的，只要认真观察，你就会准确地向大家介绍。味道，你就得想一想，你最爱吃的这种水果是什么味道的，因为是你最爱吃的，所以这种味道是你印象最深的，所以动脑子想一想一定会想出来的。
2．同桌互相说一说。
3．向全体同学说一说。
在同学们说的时候，老师带领大家一一讲评，指出谁什么地方说得好，谁的哪个地方需要怎么改，从而培养学生的说话能力。
（四）写话练习。
1．要求根据你刚才说话的内容来写，怎么说的就怎么写。写时注意使用标点符号。
2．学生自己动手写。
3．把你写的读给大家听。老师也要注意巡视、发现问题及时指导。
【板书设计】