教材简析

荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生贡勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!

教学目标

1 能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、油、还”8个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读;描写“荷、朋、友、油”4个字。

2、初步了解课文讲述的内容，初步感受到荷叶给大家带来快乐。

3 看图展开想象，练习把话说完整、说规范。

重点难点

1 能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、油、还”8个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读;描写“荷、朋、友、油”4个字。

2 朗读课文能做到按标点停顿，不唱读，不顿读。

教学准备

生字卡片荷叶图

教学过程

一看图介绍荷叶，揭示课题，学习生字“荷”。

1 出示荷叶图，读好词语“荷叶儿”。有一句完整的话说说荷叶是什么样子的?(交流)

2 读句子，出示句子：荷叶儿，圆圆的，绿绿的。

要求：按标点停顿读通句子，读好儿化音。

自读、指名读，师范读、齐读。

3 教学生字：荷。

二初读课文，学习生字。

1 自学课文。

师：在圆圆的荷叶上，发生了一些有趣的事，是什么事?

大家自学课文，读通课文，记住生字。

2 交流问题。

3 自读课文：借助拼音读通课文，遇到生字多读几遍，记一记。

三朗读课文，反馈识字

1小组开火车读课文，注意读准字音，并想想，课文中有谁，它们分别说荷叶是什么?

(1)教师随机正音，纠错。

(2)根据学生交流，出示句子：

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小蜻蜓说：“荷叶是我的机场。”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”

(3)出示生字：台、朋友。

正音。

①开火车读，注意“朋”是后鼻音。

②交流：“摇、篮”的记忆方法。(做动作记忆“摇”，结合实物认识“篮”的部首。)

(4)师引读句子：

小水珠说——，小蜻蜓说——，小青蛙说——，小朋友说——，

(5)师生配合说话：小水珠把荷叶当作——，小蜻蜓把荷叶当作——，

小青蛙把荷叶当作——，小朋友把荷叶当作——。

2他们为什么这样说呢?再读读课文，想一想。

根据学生交流，随机出示文中的句子：

小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓停在荷叶上，展开宽宽的翅膀。

小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

小朋友戴上荷叶，笑嘻嘻的、红润润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷叶还美呢!

(1)出示：生字：

①放——读准后鼻音。

油——了解多音字的读法，

②交流记字好方法。

(2)读读句子，师：你觉得哪句话说得最有趣?为什么?

(3)挑选你觉得最有趣的事，做动作读一读。

3过渡：荷叶上的事真有趣，你最想读哪一节，试着好好读一读。

4师生配合，朗读全文。

四展开想象，拓展说话

1 出示课后说话练习中的图片，练习说话。要求：看清图意，把句子说完整。

师：大自然中有趣的事儿还有很多呢!让我们来介绍一下。

2 扩展想象，还有那些有趣的事儿呢?

用“是的。”或“把当作。”说一说。

(什么)(谁)(什么)(谁)(什么)(什么)

3 “荷”称为“莲”，深受我们中国人的喜爱。有不少诗人就写过有关莲的诗歌，老师为大家带来了几首，(媒体出示古诗)来一起试着读一读。

五复习生字，积累词语

1 猜字谜。

2 词语搭配：找朋友。

(1)出示词语，指名读：

脸蛋 眼睛 荷叶 笑嘻嘻的 红润润的 亮晶晶的 绿油油的

(2)指名读

(3)找出可以成为朋友的词，读词组。

(4)再说几个和“笑嘻嘻红润润亮晶晶绿油油”类似的词语

(胖乎乎 黑压压 金灿灿 蓝莹莹 红彤彤)

3 指导描摹