人教版《从百草园到三味书屋》教学建议一

１、指导学生通读原文，熟记课文中有关生字的注音、生词的解释，初步了解课文内容。

２、引导学生认真阅读课文，理清文章的思路。全文分两大部分。第一部分写回忆百草园的乐园生活。请学生说出“乐园”的乐趣，然后要求学生能了解这一部分记叙的顺序，中间插叙的内容和作用，又是如何过渡到第二部分的，研究过渡段的内容及所表现的感情。第二部分，回忆三味书屋的读书生活。这一部分先写书屋的陈设和“我”对先生的印象，然后写了读书生活的几个片段。请学生复述这几个片段的内容并加以概括。

３、让学生认真研读课文，领会课文运用比照来突出文章中心的写法特点。文中突出了百草园生活和三味书屋生活的比照，认真理解文中的比照之点，进而领会文章主题的深刻性，体会鲁迅先生关心儿童健康成长的伟大情怀。

４、指导学生反复诵读课文，体会文章语言的简练生动、准确传神的特点。特别要领会写百草园春夏秋景物用词的形象生动，体会用动词写冬天捕鸟过程的简练准确，写学生读书场面、先生读书的神态、动作的传神和逼真。

人教版《从百草园到三味书屋》教学建议二

１、教师在课前可简明扼要地介绍鲁迅生平，结合鲁迅童年生活讲述与课文有关的部分，自然导入对课文的分析，引发学生的阅读兴趣。也可从反映鲁迅童年生活的一组散文（收在《朝花夕拾》中）引出的教学。让学生想一想：文中的生活经历在童年鲁迅的成长过程中可能会有哪些影响？

２、课文容量大，难点多，但用于教学的课时却有限，这就要求处理好教学重点和教学难点的关系，对教学难点的处理更要多斟酌。描写三味书屋的部分是教学难点。难在两点：一是对这部分内容的理解困难，二是有些难解的词语。关于内容，主要是有些分歧意见。只要是从课文本身出发，联系时代背景和作者思想全面考虑，见解不同是正常的。教师适当引导，学生理解到一定程度就可以了。

３、的写景极为精妙，此中笔法，学生未必都能一一学会。但写景的基本原则和常用手法，诸如要抓住事物特点，有恰当的顺序等，应该指导学生掌握。另外，“此文景是儿童心理的景，情是儿童心理的情”（李何林语），从语言入手理解课文中的写景和抒情，学生是能够接受的。

４、“这故事很使我觉得做人之险”等语是作者有意讽刺当时社会上那些“正人君子”的，但说得较含蓄，学生不易理解，但这并不妨碍对课文主要内容的理解，对这类句子不必过多讲解。