教学目的：

1、学习作者抓住事物进行说明的方法。

2、层层深入的说明方法在中的应用。

3、了解说明文也可以进行生动形象的说明。

4、了解什么是“人工选择”，“自然选择”。

5、了解生物发展进化的过程。

教学重点：

1、把握文章结构，理解什么是“人工选择”“自然选择”

2、学习抓住特征层层深入进行说明的方法。

教学难点：体会文章鲜明而生动的语言特色。

教学设想：介绍了生物在进化过程中的两种选择内容新奇、浅显、通俗教学过程中应指导学生多读、多讨论加以体会。

教学过程：

导入：电视剧《白蛇传》大家都看过，有谁知道阴险的法海和尚最后被压在了什么地方？（蟹壳中）大家想知道蟹是怎么来的吗？学习了今天这篇课文大家就会对蟹有所了解。

单元一：预习检测（幻灯）

1、注音：淘汰驯化瘦瘠溃不成军

皇太妃抉择销声匿迹乳酪

2、释义：寡不敌众溃不成军少年老成

得天独厚

单元二：分析体会（幻灯）

1、速读，理清课文结构层次。

一、（1--9）介绍什么叫“人工选择”

二、（10）介绍什么叫“自然选择”

三、（11）说明人工选择和自然选择对生物进化的意义。

2、介绍人工选择和自然选择时，先从日本平家蟹写起，有什么好处？

明示：通过神秘神奇传说丰富文章内容，增添情趣，激发阅读兴趣，同时自然饿引出说明对象。

3、用自己的话概括说明日本武士蟹是怎样来的？

4、什么叫“自然选择”、“人工选择”？试举例说明。

单元三：小结全文

1、的语言特色试从以下几个句子中体会

（1）蟹壳上的模样是蟹的一大投资。

（2）在地球历史上，已经灭绝的物种远比至今仍然存在的物种要多得多，它们是进化的终端实验品。

明示：（1）形象、简练（2）形象、生动

2、试在文章中找出以下几种说明方法。

作比较列数字举例子

单元四：精读语段

读第8段回答

1、本段的说明对象是（）

2、第一句是一句（）句，其意思是（）

3、作者根据（）和（）断定生物在亿万年里已经发生了变化：又根据（）过去曾经存在的生物已大量灭绝。

5、根据自己的理解对“自然选择”下一个定义

单元五：小结