一、作者简介，导入课文：

1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。

谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。

在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡;

在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……

——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了?

这节课，我们一起来学习他的一篇文章：大雁归来。

二、整体感知：

①“大雁”什么时候“归来”?

②回到了什么地方?

③它们在这里呆了多久?

④仅仅写大雁回来吗?和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些活动?

三、细读文本，感受情感：

(一)“观赏雁群翔集”

1.听老师范读第4节，圈画出描写大雁飞翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情?

2.朗读、品味、感受大雁的心声。

3.齐读第4段。

(二)“聆听雁语心曲”

1.快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。

2.和周围同学交流自己从这些句子中得到的感受、体会。

3.谈谈自己的感受(感受、也可想象、联想)

(三)“走进雁儿世界”

1.走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界?(欣喜、激动、兴奋、自由、无忧……)

2.大雁为什么能这么快乐?谁给了它们这份快乐?

(1)大雁：内部的友爱、无私、民主

(2)沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地，给了它们回家的感觉。

(3)人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世界……

(4)大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么?(结合最后三段)

3.这是一种多么美妙的境界呀!如果请你用一个词来形容三者之间的这一种境界，你会用什么词?——快乐、回家、美好、幸福、和谐……

四、研读思考：——“感悟作者思考”

1.这样美妙和谐的一种“境界”，是谁发现的?(介绍《沙乡年鉴》)

2.引导关注文中用的主语是复数“我们”，还有谁也在观赏?

他的学生们和家人。读者(通过作者的文章发现)。……

3.“我们”是谁?

我们(农场)我们(的头上)我们(刚到的客人)

我们(的大雁)我们(的春雁)我们(的大雁集会)……

——我们：作者(人类)、动物植物、土壤、河流、山脉……

——土地上所有的一切——“土地共同体”。

4.你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一盆花……一起称作“我们”吗?

为什么作者把这一切都称作“我们”?体现作者怎么样的思想?

五、结束语：

1.课堂小结：(幻灯片出示课堂教学内容)

2.寄语：做大地的“观察者和思考者”，以及维护自然和谐的“实践者”，因为，“我们”只有一个地球，更因为，地球上不仅仅只有我们。

3.布置一个作业：读一读老师借给你们班的《沙乡年鉴》，能读懂多少是多少。写一句话的读后感。