人教版四年级语文上《壮丽的青春》课后反思一

《壮丽的青春》是一篇新课文，讲的是革命烈士欧阳海挺身而出勇拦惊马的故事。这篇文章虽然是阅读课，但我在教学中却把它当作一类课来处理。可以说它在写法是别具一格的，是以往所有课文所没有的。它的特点集中表现于语言特色上：简洁、凝炼，节奏感强，富有激情，感染力强。在教学这一课时，我采取以下几个步骤。

1、朗读，朗读，再朗读。

2、分析文章特色，欣赏语言魅力。

3、积累背诵课文，丰富词汇。

4、模仿写作。

朗读，朗读，再朗读

我首先组织学生用相当长的时间进行朗读。决不能小瞧学生，他们的感悟能力很强，读得特别带劲儿，一次比一次熟练，一次比一次有激情。有的学生甚至毫不掩饰自己的内心激动，声音越读越高，教室里回荡着他们的读书声。尤其是读到“50米，马不动！40米，马不动！30米，马还是一动不动”和“上去，粉身碎骨！不上，车毁人亡”时，学生那专注的表情实在令人兴奋。

分析文章特色，欣赏语言魅力

读了很长一段时间后，我和学生共同分析文章的语言特点，学生总结出的东西是比较全面的，也是比较准确的。他们从文中发现大量的四字词语，如。

胆小性躁 竖耳瞠目 瑟瑟发抖死活不动雷霆万钧 喷吐浓烟

鼓起强风 风驰电掣 脱轨翻车 响声隆隆排山倒海越逼越近

粉身碎骨 车毁人亡 风云变色 ……

数了数，竟然有25个之多。

学生还以仅有的不多一点的对仗知识发现了语言上对仗的特点，如 微风拂面 明晃晃 湿淋的雨衣。

细雨沾衣 亮铮铮 扑拉拉在飘起。

看看朝夕相处的战友。

又看看转危为安的列车。

一首时代的颂歌。

一支青春的壮曲。

很快，孩子们又发现文章中几乎没有长句，而短句却很多，如前面提到的“50米，马不动！40米，马不动！30米，马还是一动不动”和“上去，粉身碎骨！不上，车毁人亡”等，同时学生还发现作者用了许多“！”

积累背诵课文，丰富词汇

分析够一段落后，学生开始背诵。我要求他们准确无误地背，背的时候也要注意语速的变化和情感的体验。由于课堂读了很多次，学生又非常感兴趣，文章又琅琅上口，学生很快就背会了许多段落。

模仿写作

一节课的时间，读读、说说、背背，很快40分钟就快过去了，我稍作辅导，布置学生仿写一篇作文片断：《决定胜败的一瞬间》，让学生尽量模仿的语言特色，把比赛的关键时刻写下来。

整堂课学生都处于思维兴奋状态，阅读、理解、积累、运用、情感体验、语言领悟，多种语文能力都得到了锻炼。我自认为，这篇课文的教学比较成功的。

人教版四年级语文上《壮丽的青春》课后反思二

《壮丽的青春》是一篇独立阅读课文，课文感情基调起伏大，若能体会文中语言表达的情感，对理解课文起到事半功倍的作用。

为了让学生深入领悟课文内涵，我从朗读入手。学生在预习中已对文章内容有了初步理解。在此基础上，我在堂上先让学生找出最能表达作者感情的重点词、句，然后由我进行范读。在学生自由读后抽取几个同学在班上读，最后由大家评议，在评议中提高朗读质量，在讨论中加深对课文理解，在朗读中领悟课文内涵。

一堂课下来，学生已经深入领悟了文中情感。这比单纯的分析课文要好得多，既能充分调动学生的主动性，又能让学生在轻松愉快的情境中理解课文内容。