教与学目标：

1、了解演讲的特点，了解伏尔泰对人类历史的卓越贡献，尤其是他在思想史上的贡献。

2、理解全文的感情基调，品味雨果饱含激情、诗化的语言。

3、在朗读中领略两位杰出人物的思想光辉，受到自由、平等、和谐、和平、正义等思想的熏陶，培养追求真理、崇尚正义的高尚情操。

教与学重点：

1、理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义。

2、通过朗读和背诵，体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。

教与学难点：

学生对时代和思想背景陌生，不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义，因而很难理解雨果对伏尔泰的高度评价，很难体会启蒙思想在当时的重大意义，很难激起感情共鸣。

教与学方法：

1、课前利用工具书，扫除文字障碍。

2、课前布置学生查找资料，讲述伏尔泰的故事，聚焦于伏尔泰为弱势人群呐喊、奋争的正义行动，以帮助学生更好地理解课文。

3、查找资料，了解浪漫主义、启蒙运动的含义。（如借助历史课本中的关于“法国资产阶级革命”的内容，预先了解启蒙运动对资产阶级革命的影响，其中的一幅漫画――《深受压迫的法国农民》很形象地揭示了当时的社会矛盾，对理解课文极有帮助。）

4、课前根据需要搜集有关演讲的知识，课堂通过老师的示范和借助现代教育技术营造朗读教学的气氛，抓住“赞美”这一全文的感情基调，在反复地朗读中体验演讲的风格、语言的风采和澎湃的激情。

5、质疑、讨论，合作探究。

教学辅助用具： 多媒体课件

教学课时： 1课时

教与学要点：

资料助读；朗读课文，整体感知，了解伏尔泰的伟大贡献；理清思路，把握全文主旨；揣摩疑难词句，品味语言，感受雨果浪漫主义语言风格。

教与学过程：

一、设疑导入

1778年伏尔泰与世长辞了，一百年后，另一位伟大的人道主义斗士――维克多·雨果站在纪念伏尔泰百年冥诞的讲坛上，发表了这篇激情澎湃的演讲。为什么百年之后人们还在纪念他，为什么雨果说他是永生的？伏尔泰的光芒来自哪里，又将撒向何方？让我们一起走近伟人，去领略这两位杰出人物的思想光辉。

二、预习成果展示、交流

（同学们交流课前查找的资料，为认识伏尔泰的伟大贡献、充分学习文章作准备）

1、走进雨果、伏尔泰，与名人零距离

（1）作家雨果

维克多·雨果（1802-1885）是法国浪漫主义文学运动的领袖，是法国文学史上最伟大的作家之一。他的一生几乎跨越整个19世纪，他的文学生涯达60年之久，创作力经久不衰。他的浪漫主义小说精彩动人，雄浑有力，对读者具有永久的魅力。人道主义是贯穿于他作品的主线。主要作品有：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》等。

（2）“教导人们走向自由的”的“法兰西思想之王” 伏尔泰

伏尔泰（1694-1778），法国启蒙思想家、文学家、哲学家。法国十八世纪资产阶级启蒙运动的旗手，历经路易十四路易十五路易十六三个封建王朝，目睹封建专制主义由盛转衰，深刻预见革命必将到来。生于巴黎一个公正人家庭。学过法律，经过商，当过法庭书记和外交官员。知识渊博，著作丰富，涉及哲学、历史、文学、自然科学等方面，近百卷之多。作品以尖刻的语言和讽刺的笔调而闻名。他说：“笑，可以战胜一切，这是最有力的武器。”诸多作品中《哲学通信》被称为“投向旧制度的第一颗炸弹”，标志法国启蒙运动的真正开始。他以非凡的才智、锐利的思想及对黑暗的封建专制主义所作的揭露，使他在人民中间享有崇高的声望。

讲述伏尔泰的故事：卡拉事件、伏尔泰之死。

（学法指导：通过动手查阅资料既可以培养良好的探求获知的习惯，又可以与名人零距离触碰，为认识伏尔泰的伟大贡献作准备，从而激发学生阅读兴趣）

2、启蒙运动

欧洲十八世纪宣传资产阶级思想的文化教育运动，追求政治和学术思想上的自由，提倡科学技术，把理性推崇为思想和行为的基础。首先起于英国，次及德、法、俄、意等国，尤以法国声势最为浩大；因其为1789年法国资产阶级革命作了舆论准备，故名。

3、浪漫主义

文学史上的基本创作方法之一。它的基本原则是通过表现理想来反映现实。即将理想的生活当作直接的描写对象，展示出一个存在于作者心目中的理想世界，以表达对现实的不满或补现实的不足。表现手法往往比较奇特，情节曲折离奇，语言热情奔放，格调高昂激越。

（解说：课前搜集有关资料，课上交流，资料共享，有利于扩大知识面，快速理解文本。）

4、字词预习

（1）给下列加横线的字注音：

陨落 诅咒 弥留 灵柩 诉讼 无聊 凌驾

怜悯 恪尽职守污蔑深邃 睿智蕴涵 鞠躬

（2）解词： 陨落 灵柩 睿智 凌驾 黎民百姓 恪尽职守

（教师可以根据需求把的重点知识在学生交流中利用多媒体课件展示出来）

三、初读文章，整体感知

1、导读：这篇文章是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要的正义的呐喊，良知的呼唤。那么，我们朗读这篇演说时，应注意些什么问题呢？

（启发学生回顾演讲应注意：“演讲者”“听众”“媒介”“时间、环境”和“有声语言”“态势语言”“主体形象”等）

2、范读、听读、评读，感受课文的激情，了解伏尔泰的伟大贡献。

师生试读，师生共同依据演讲的特点点评朗读情况，听朗读，学生再读。

（学法指导：注意把握演讲的特点，于阅读体验中感知作者的爱憎之情。）

四、读出自我，合作交流

1、动人的演讲离不开一个“情”字，让我们回到课文中去，把握雨果情感的浪潮。请同学们认真阅读课文，确认文章的感情基调，找一个恰当的词进行概括。（板书：感情基调――）

（学生阅读课文，边读边勾画，老师巡视，随时回答学生的询问）。

师生交流，明确：课文中用了大量的褒义词来表现伏尔泰，如“一颗巨星”“伟大人物”“永恒的光荣”“睿智”“肃然起敬”等，由此可见，雨果对伏尔泰充满了崇敬和爱戴之情，感情基调可用“赞美”表达。

2、从此认识出发，我们想象一下雨果当时的“态势语言”可能是怎样的？

学生读句体会，明确：很庄严，表情是敬仰的。

3、 师追问：你觉得在哪部分的演讲中会是这种神情？

学生浏览阅读，明确：第一段，第十四段的前半部。

4、 师：试着读这两段，将你的理解表现出来。

5、师：雨果的表情就这么一直“庄严”到演讲结束吗？

学生体会揣摩后明确：

（1）还有“厌恶”和“愤怒”的表情。（老师示意举例）。如第六段中的“这批无恶不作的法官……阴险兼而有之的神职人员。”

（2）还有“骄傲”的表情。如第十三段。

6、师追问：没有动作吗？这可是激情澎湃的演讲啊。

学生交流体会后明确：雨果的感情主导是赞美，又是纪念人的场合，气氛比较隆重，他不可能走来走去，动作可能以手势为主。也许还会有左右转身的动作，因为听讲的人很多。

7、师追问：你认为在哪里最有可能手势比较强烈些？

学生翻阅寻找交流，明确：第四、五段，还有第十四段里的“够了！够了！暴君们。啊！野蛮还在，好吧，让哲学抗议。”

师：你试试。

8、师：看来“声音”和“动作”协调才能收到良好的效果。大家注意了没有，这里人称上有个改变，是不是弄错了？

学生回答：变成第二人称了。用“你”显得距离近，仿佛就对着伏尔泰在赞美了，情感更激动。

9、师，你们是说这种改变是表达感情的需要了。我们将“你”换成“他”比较着读，体会一下。

生试读体会后认可了以上看法，老师要求全体同学放声朗诵这两段，读后学生意犹未尽，自我感觉满意。

（学法指导：用学生的已知来调动他们对未知的思考，引导学生注意抓住情感变化的关键点，充分利用阅读感知，体会作者情感，凸现对教材的把握。）

五、重点赏读，质疑探究

1、思考：从雨果的演讲中，你了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？（结合练习二）

（学法指导：让学生结合语句的找寻，把握全文大意，进行内容概括。）

讨论归纳：（让学生自由发言，充分讨论后归纳）

（1）伏尔泰对人类的贡献可以归纳为两部分：

一是通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献：“培育良知，教化人类”（用文中原话回答“他行使过一个职能，他完成过一个使命”中的这个“职能”和“使命”具体指什么？），“教导人们走向自由”；二是以知识分子的良知和责任，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。

师追问：有这方面的例子吗？

——第9节中举了他为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯和拉巴尔四个人斗争的例子。请同学们结合注释看，这四人都是平民，在当时，平民受尽压迫和欺凌。伏尔泰为弱势群体抗争的精神和伟大的人格力量令人钦佩。

总之，伏尔泰不仅以猛如雷电的笔做武器宣扬了“自由、平等、博爱”的思想，提示封建君主的残暴，法官、神甫欺压人民的本质，教导人民从混沌愚昧中起出来，推翻君主统治，开创一个民主文明的法兰西；而且积极投身于现实的、为一个个受害者辩护的具体斗争中。正是有了以伏尔泰为领袖的启蒙思想家们的努力，思想的种子被播撒到世人心田，一个新的纪元开始了，思想将是人类最高的统治权力。

（2）伏尔泰生活的时代是“一个新的纪元”的开始。在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来反抗，社会愈加昏暗腐败。这时许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的写下了不朽的篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主而斗争的自由中去，从那时起，“人类最高的统治权力将是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受审，人们再也不会盲目的臣服于权威与专制，人间的最高律令将是基于正义和平等的法律，以及真理和良心。总之，“新纪元”的说法是对启蒙运动意义的高度评价。所以，雨果把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始。

2、作者认为“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪”的原因是什么？

学生讨论，师生交流、明确：

伏尔泰的一生经历了达到极点的专制时期和刚刚露出一线晨曦的革命时代，伏尔泰比国家领袖更重要，他是思想的领袖。

3、“对于我们每个人来说，进步的两个方面很清楚地显示出来。“其中”两个方面“是指什么？

学生讨论，师生交流、明确：

第一：做一个人，我们要行使自己的权力，第二：做一个公民，我们要恪尽职守。

4、是文坛泰斗雨果对思想大师伏尔泰的礼赞。作者还从哪方面赞扬了伏尔泰？

——还从伏尔泰伟大的人格方面来赞扬。伟人的伟大之处，不仅在其丰功伟绩，更在其非凡人格。后部分，雨果礼赞了伏尔泰“睿智的微笑”。

师追问：雨果说：“微笑，就是伏尔泰”。如何理解？

微笑，标志着自信、雅量和大度，真是一种胸怀，一种境界。伏尔泰的微笑是“睿智的微笑”。因为它是对愤怒情感的超越，是看透一切尘嚣后的宽恕和安详。正是有了这智慧的微笑，照亮了真理、正义、仁慈和诚实，催生出平等、博爱、理智、和平等人类永恒的精神追求。（结合练习三/2）

5、好的文章离不开好的结构安排，的写作思路是怎样的？

（学法指导：梳理文章脉络，理清结构，有助于对作者情感的把握，对主旨的理解。）

这篇演说起伏跌宕，高潮迭起。从历史到现实，从伏尔泰的伟大贡献到他的伟大人格，构成了整个演说的脉络层次。

讨论明确：

（1） 总的评价伏尔泰在历史上的非凡地位，世纪性的贡献。 崇高的礼赞 。

（2-9） 回顾历史，伏尔泰为被压迫的人类而孤军奋战。

（10-12）赞美人格，伏尔泰具有睿智的微笑。

（13-14）总结全文，再次揭示伏尔泰对人类的贡献，激励后来人。

6、文章赞美的对象是伏尔泰，但为什么听众高呼“维克多·雨果万岁”，而不是“伏尔泰万岁”？

学生们交流讨论，明确主要点：

演讲者是雨果，雨果是当时的文坛巨星，表达了人们对雨果的热爱崇拜之情。

被雨果精彩的演讲折服了，说明人们对雨果很崇拜。

表达对雨果对伏尔泰的赞美的认可和接受。

演讲中还提到了卢梭等哲学家的名字，他们与伏尔泰一样都是人类的思想先驱，雨果对他们一样表达了赞美之情，表达对雨果对他们的赞美的认可和接受。

六、品读课文，欣赏语言

1、雨果是19世纪浪漫主义文学的代表人物。这篇演讲很好的展现了他的浪漫主义语言风格。这种诗化的语言主要表现在哪些方面呢？

学生们速读，思考，讨论交流后明确：

（1）鲜明对比，如：“他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。

(2)生动比喻，如：开头“……，一颗巨星陨落了。”一句用比喻的方法来说伏尔泰的逝世的重大影响。

（3）渲染夸张，如：“既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓出来！”

这富有激情的生动呼告，表现了雨果与黑暗专制势不两立、斗争到底的决心和信念。同时也暗示着：长眠于坟墓中的伏尔泰，他曾经催生出的“黎明的曙光”，无论曾经怎样被黑暗湮没，最终都将在人类历史上大放光彩。

2、请感情充沛的朗读课文，体会作者浪漫主义语言风格。

（学法指导：让学生自由选择课文片段朗读，结合练习一进行）

3、讨论交流：请选择几例最能体现作者语言风格的段落、句子，体会雨果饱含激情、诗化的语言中蕴含的深刻含义。

（学生讨论中，老师参与进去，引导完成练习三的同时，再对文中一些饱含激情、内涵深刻的句子作些探究。

如：1．“他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。”一句中的“过去”和“未来”分别指什么？为什么说“受到过去的诅咒”也是“荣誉的美好的形式”？

——“过去”象征着黑暗与邪恶，“未来”象征着正义与光明。他受到“过去的诅咒”，恰好反衬出他与黑暗的势不两立，他对世人的启蒙硕勋，所以说“是荣誉的美好形式”。

2．“他的摇篮映照着王朝盛世的余辉，他的灵柩投射着大深渊最初的微光。”如何理解？——这句话既反映了伏尔泰“是一个世纪”，概括出18世纪法国的历史特点，又颂赞了他因其所行使的职能和使命，成为人类思想史上的一代宗师。

3．第4节中，巧借人称的转换，运用呼告的修辞，表达作者对伏尔泰热情的赞颂与歌颂。

另外第6节中“笔”的比喻，第8节中的排比句，第9节中的排比句等的深刻内涵。）

4、学生选择自己喜欢的句段背诵，增强语言积累，培养语感。

5、聚焦文体，感知书面语与口语的差异。

本篇是一篇演讲辞，口语性较强，并且体现了讲话时的现场感、交流感，有强烈的鼓动性和感染力。

第14节较集中地体现了以上语言风格，让我们调动起感情，集体朗读这段。

（学法指导：抓住文章句段的主要修辞或写法，结合关键词语理解语言之美，结合课后习题三进行。）

七、联系实际，拓展延伸

伏尔泰生活在风云激荡的18世纪，他因其世纪性的贡献而受后人敬仰，你读了后，一定有不少感悟，说说看。

（学法指导：把自己的感悟说明白即可。可从人的价值在于他所作贡献的多少；为人类的进步作出贡献将流芳百世等。）

八、小结：

我们在诵读中体验了雨果澎湃的激情，接受了雨果富于浪漫主义色彩的语言的熏陶，感受了伏尔泰睿智的思想和浩瀚无际的心胸，但我们也留下了很多的疑问。如：“怎样理解伏尔泰面对的是轻薄无聊而又凄惨忧郁的社会？”。这些问题只要我们去了解一下法国十八世纪的历史，了解一下伏尔泰的生平、言行就可以迎刃而解。课下继续努力学习。

九、布置作业

1、朗读背诵有关语段，进一步体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。

2、伏尔泰是伟大的哲学家，后世流传着不少他的名言警句，你听说过吗？请搜集整理，不少于两句。

（例：人类最宝贵的财产——自由。 书读得多而不思考，你会觉得自己知道的很多；伟大的事业需要始终不渝的精神。 书读得多而思考，你会觉得自己不懂的越多。）

3、以“启蒙运动与法国资产阶级革命”为主题搜集资料开展一次综合性学习活动。

十、附板书：

纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

雨果

1、总体评价——伏尔泰世纪性贡献

2、回顾历史——思想启蒙与现实帮助

礼赞人格——“睿智的微笑”

3、回到现实——呼吁讨教，表达决心

语言风格：充满崇高敬意、富于浪漫主义色彩，感情自然流露

十一、学后记

十二、教后记