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教材版本人教版学段七年级学科语文

章节第四

单元课题名看云识

天气课时第二课时

执教教师单位萍乡市第四中学教师姓名李 华

教学

目标知识目标

1.体会寓准确于生动形象的语言特点。

2.积累有关谚语。

能力目标

1.培养学生用准确的语言作生动说明的能力。

2.能将有关谚语的知识运用于生活。

思想教育目标

1.培养良好的观察习惯和科学精神。

2.激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。

教学重点体会寓准确于生动形象的语言特点。

教学难点能将有关谚语的知识运用于生活。

教具课件

时间

安排导入新课——赏美句——析佳词——品方法——拓展延伸——布置作业

课后

小结 学生课前准备还不到位，在交流谚语这一环节中有的学生无话可说，影响了教学效果。在培养学

生养成课前预习的习惯这方面，教师还要重视。

备注

教 案 内 容

一、导入新课

《看云识天气》以生动的文笔，形象地介绍了云与天气变化的关系，给人知识的滋养与启迪。同时文中优美的语句也构成了一道亮丽的风景线，吸

引我们愉快的阅读。这节课让我们走进课文进行美读欣赏。

二、赏美句

1．默读课文，找出自己认为生动、优美的句子，读一读，说说你的理解。

2．说说打比方的作用。

3．妙笔生花。

仿照课文第一段写几句话。（任选一题）

（1）夜幕四合，周围的群山，……

（2）远处的霓虹灯亮了，……

示例：

夜幕四合，周围的群山，形态各异，宁静无比。它们有的像瘦弱的骆驼，被背上的重物压得挪不开步；有的像卧佛，神态安详地打着盹；有的像巨蟒，在流云的映衬下慢慢潜行；还有的像一堵闸门，像天上倒挂的垂幔，像高高的谷堆……

3．学生交流。

三、析佳词

1．思考：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征 ；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”这一句中“往往”“常常”能否删去，为什么？

2．找找课文中还有哪些起到类似作用的词语。

3．学生交流其他运用生动巧妙的词语。

四、品方法

1．文中清晰的思路主要是通过什么说明方法来表现的呢？

2．归纳：分类说明法（分类别）是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。

五、拓展延伸

1．小组交流自己收集到的有关天气的谚语。

2．学生解释自己收集的一至两条谚语。

3．讨论探究：随着科学技术的不断发展，气象卫星的科学预报，还有没有必要依据老经验看云识天气？

六、布置作业

请同学们连续观察云的变化与天气状况，两星期后上交一篇观察报告。

七、板书设计

看云识天气