【学情分析】
这篇课文放到高中的第一篇古文,我认为就是让学生重视语文,锻炼学生的表达能力,让学生爱上语文,“三寸之舌强于百万之师",学习就是要让学生明白语言的魅力,从而爱上语文。
【教学目标】
知识目标
1.学习精彩的人物语言——说理透辟,善于辞令,以及起伏跌宕,生动活泼的情节。
2.掌握文章中出现的古汉语常识,注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
能力目标
1.训练学生古文句读能力和概括能力。
2.通假字的准确识别运用。
情感目标
1.正确认识烛之武在国家危难之际,临危受命,不避险阻,只身说服秦君,维护国家安全的爱国主义精神。
2.了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾,采取分化瓦解的方法,认识烛之武机智善辩的外交才能。
【教学重点、难点】
重点:烛之武人物形象的把握;波澜起伏,生动活泼的情节。
难点:通过学习本课,使学生对《左传》的语言特点有所了解。
【课时安排】 2课时。
【教学步骤】
了解《左传》→熟悉背景→疏通课文→掌握字词句→了解结构美→欣赏游说艺术→分析人物形象。
第 一 课 时
一、导入解题
1、1955年,著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国,当时美国的海军处长金波尔说:“我宁可把这家伙枪毙了,也不让他离开美国,无论他在哪里,都抵得上五个师。”一个人的力量真的能抵得上五个师吗?今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们答案。
2、选自《左传》,我们初中的时候也学过一篇选自《左传》的课文,是《曹刿论战》。
3、关于《左传》:
①请一位同学读注释1。
②补充《左传》常识:
是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。“传”意为注释,《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》全称是《春秋左氏传》,又名《左氏春秋》,另外还有两本书也是对《左传》的阐发:《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。
《左转》记述了春秋间240多年的历史,不仅具有极高的史学价值,而且还具有极高的文学价值,颇具春秋时代历史散文的特色。它内容丰富,规模宏大,忠于历史事实,生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化,为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。统治集团内部的各种矛盾斗争,各诸侯国之间频繁的争夺战争,各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载。
总之,《左传》无论对后代史学和文学都有极大的影响,在艺术上的成就令人惊叹,为后世叙事散文树立了典范。
4、补充:关于古代姓名。
烛之武是不是姓烛名之武?
不是。烛之武--烛表示地名,以邑名为氏。“烛地,名叫武的人”。
佚之狐--佚表示地名,以邑名为氏。“佚地,名叫狐的人。”
5、史书体例:
①通史:不间断地记叙自古及今的历史事件,如《史记》。
②编年体:以年代为线索编排的有关历史事件,如《左传》
③国别体:以国家为单位分别记叙的历史,如《战国策》。
④断代史:记录某一时期或某一朝代的历史,如《汉书》。
⑤纪事本末体:以事件为主线,将有关专题材料集中在一起,首创于南宋的袁枢,如袁枢的《通鉴纪事本末》。
⑥纪传体:通过记叙人物活动反映历史事件,如《史记》。
6、背景资料:与课文有关的一些历史事件。
(1)秦立晋君
公元前651年,晋献公卒,晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳,重耳不就。后又派人迎接献公次子夷吾,夷吾采纳大臣吕省、卻芮的意见,厚礼贿赂秦国,答应割让晋河东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君。
(2)惠公背约
公元前650年,晋惠公借秦国之力即位后,对割让土地之事非常后悔,就派大臣丕郑赴秦国,以先君之地不得擅许为由食言。
(3)重耳过郑
公元前637年,晋公子重耳在齐国居五年后,离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳,郑文公却以“诸侯亡公子过此者众,安可尽礼!”为由,不听叔瞻劝告,对重耳不礼。
(4)郑楚结盟
公元前632年4月,晋楚争霸中原,战于城濮,楚军大败。晋文公尊周攘夷,成为春秋霸主之一。当时,郑国处四战之地,无险可据,又自无礼于重耳之后,故背晋助楚,因此,郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战。楚败,郑文公内心恐惧,又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月,晋侯、郑伯盟于衡雍(今河南原阳西)。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土(在衡雍之西),晋文公为盟主,郑参与践土之盟,但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋,又盟于晋,这就是文中所言“且贰于楚也”之“贰”。
《烛之武退秦师》发生在公元前630年,与城濮之战仅隔两年。因此,秦、晋围郑可以说是城濮之战的余波。
二、疏通课文,掌握文言基础知识
播放录音朗读,学生听读,教师示范朗读,学生自由读。
通过采用多种形式的朗读,指导学生进行正确的诵读,引导学生感知课文的情节及烛之武的说辞艺术。
纠正字音:
①生字:函(hán) 氾(fàn) 佚(yì) 缒(zhuì) 阙(jué)
②多音字:朝(zhao) 逢(páng)(人名逢孙)
学生参照注解,动口动脑,先自己疏通文意,圈点勾画不理解的句子,批注有疑问的内容,然后师生共同解疑,归纳文言实词、虚词、通假字、古今异义词、词类活用和特殊句式现象。
总结字词句:
重点字词
1、夜缒而出(名词作状语)
2、敢以烦执事(表谦敬的副词)(对对方的敬称)
3、越国以鄙远(以……为边邑,意动用法。形容词活用为名词,远方的国家)
4、焉用亡郑以陪邻(疑问代词,为什么)
5、朝济而夕设版焉(于此.兼词)
6、既东封郑(名作状)(使……成为边邑,使动用法)
7、夫晋,何厌之有(句首发语词)(宾语前置的标志)
8、阙秦以利晋(使……削减,使……得利,使动用法)
9、若舍郑以为东道主(古:东方道路上的主人;今:泛指主人)
10、行李之往来 (古:出使的人;今:外出之人随身携带的物品)
11、微夫人之力不及此(假如没有,否定副词)(那个人)
12、不知(通“智”)
13、吾其还也(表示商量语气、还是)
词类活用
1、晋军函陵,秦军范南。军:驻军,名词作动词
2、因人之力而敝之。敝:损害,形词作动词
3、且贰于楚也。贰:从属二主,数词作动词
4、既东封郑。封:以……为边界
5、夜缒而出。夜:在夜里,连夜名词作状语
6、与郑人盟。盟:结盟,名词作动词
文言句式
1.何厌之有?(宾语前置)
2.以其无理于晋。(介词结构后置)
3.若亡郑而有益于君。(介词结构后置)
通假字
1.失其所与,不知。知:智,明智
2.秦伯说,与郑人盟。说:悦,高兴
3.行李之往来,共其乏困。共:供,供给、提供
4无能为也已。已:矣
5、何厌之有。厌:餍,满足
6、焉用亡郑而陪邻。陪:倍,增加
古今异义
1、行李之往来。行李:出使的人
2、舍郑以为东道主。东道主:东方道路上的主人
一词多义
若
如果,连词。若使烛之武见秦君,师必退
你,代词。余悲之,且曰:若毒之乎
像,动词。山有小口,彷佛若有光
知
知道。越国以鄙远,君知其难也
明智。失其所与,不知
能
才能,名词。今老矣,无能为也。
能够,动词。吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过
说
陈说,动词。及郡下,诣太守,说如此
杂说,名词。故为之说,以俟观人风者得焉
通“悦“。秦伯说
辞
推脱,动词。不辞劳苦
告别,动词。停数日,辞去
推辞,动词。辞曰:臣之壮也,犹不如人
鄙
边远的地方,名词。顾不如蜀鄙之僧哉?
边境,名词。越国以鄙远,君知其难也
浅陋,鄙俗,形容词。肉食者鄙,未能远谋
之
到,动词。辍耕之垄上
他们,代词。子犯请击之
的,助词。是寡人之过也
结构助词,无意义。臣之壮也,犹不如人
三、整体感知情节
1、提问:课文讲述了一个什么样的故事呢?
秦晋围郑,郑国危在旦夕,烛之武奉郑君之命,只身前往秦国,说服了秦君,免去了一场战祸。
2、梳理情节:
秦晋围郑
临危受命(亡郑利晋阙秦;存郑利秦;晋忘恩负义,不可共事)
智退秦师
晋师撤离
3、练习:试用一副对联概括各部分内容。
大兵压境,小国告急。
郑文公诚心悔前过,烛之武大义赴敌营。
勇士闯虎穴,巧言退亲师。
秦穆公度势盟郑,晋文侯审时班师。
四、布置作业
熟读并试着背诵课文。
第 二 课 时
一、复习检测
指名翻译下列句子:
1.贰于楚也。
2.晋军函陵,秦军氾南。
3.臣之壮也,犹不如人。
4.行李之往来,共其乏困。
5.且君尝为晋君赐矣。
6.既东封郑,又欲肆其西封。
7.若不阙秦,将焉取之?
8.微夫人之力不及此。
9.以乱易整,不武。
二、人物形象分析
1、根据“夜缒而出”这一细节,发挥想象,将下面的句子补充完整。
有一位 的老者,在一个 的晚上,
被放到 的城外,走进了 的秦营,这需要 何等的勇气!
2. 自主思考:
(1).晋、秦两国为什么围攻郑国?
晋、郑矛盾,与秦无关。为下文叙事埋下伏笔。
(2).郑伯是怎样说服烛之武的?
态度诚恳,勇于自责,并晓之以理。
(3).烛之武用哪些事实和事理说服秦伯退兵?其中哪一点最关键?
亡郑不利于秦;存郑有益于秦;晋国过河拆桥,贪得无厌。
(4).晋文公为什么不愿向秦军进攻?
不仁,不知,不武。
(5)小结:刘勰在《文心雕龙》中说:“一言之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师。” 烛之武在剑拔弩张的敌对情势下,凭借自己的三寸之舌,说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军,反而派兵保卫郑国,迫使晋军也不得不撤兵,从而消除了郑国的危机。
3、人物形象归纳:
(1)、烛之武:深明大义的爱国志士;知难而上,义无返顾的勇士;口若悬河,巧言善辩的辩士。
(2)、郑伯:善于纳谏;勇于自责;善于言辩。
(3)、秦伯:贪婪,自私,不讲信用,见利忘义。
(4)、晋文公:贪婪,但理智,能隐忍不拔,随机应变,审时度势,雄才大略。
三、合作探究
(一)、如何看待佚之虎的人物形象(是伯乐还是狐狸)?
找学生读佚之狐的那句话:国危矣!若使烛之武见秦君,师必退!
让学生谈对佚之狐的看法。多数学生会说这是个伯乐。
不可否认,佚之狐是一个“慧眼识英雄的伯乐”。是他发现并举荐了烛之武这匹千里马给郑伯,从而挽救了郑国覆亡的命运。不可否认,佚之狐是一个胸藏韬略,临危不惧,遇事冷静,能谋善断,高瞻远瞩的杰出之士;他对天下形势洞若观火.“国危矣,若使烛之武见秦军,师必退”。寥寥数语,足见其不同凡响。
请学生思考如下问题:他真的是慧眼识英雄的伯乐吗?据史料记载,说服秦伯的初定人选是佚之狐,佚之狐也未必不能劝退秦师,但他为什么自己不去而举荐了烛之武呢?
引导学生思考,回答。
明确:人如其名,佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地,能否说服秦伯谁也不敢打保票,稍有不慎,惹恼了秦伯,自己掉了脑袋不算,还可能被牢牢的钉在历史的耻辱柱上让后人指指点点。抬出烛之武,既能提高成功的几率,在成就烛之武的同时自己也落个“伯乐”的美名。所以说他是一条狡猾的狐狸!
(二)、烛之武说辞的艺术性
1、请大家朗读第三小节,注意读出语气。
2、简要分析烛之武退秦师,为何能够成功。
A、烛之武紧紧抓住了秦穆公的心理:秦、晋围郑,完全与秦无关,秦国所以出兵,一是与晋国有同盟关系,二是秦穆公想借此捞一把以扩张自己的势力。当他知道亡郑只能对晋有利,而对秦不仅毫无好处反而有害的时候,他就会一改以往的所为,反过来帮助郑国。
B、烛之武斗争策略的巧妙:他奉命去游说秦君,完全是为了郑国的利益在说辞里表现的是处处为秦国着想,处处替秦国说话,这就更使秦君易于入耳。一个面临亡国之危的使臣,面对大国的君主,却能够不亢不卑,从容辞令,既不刺激对方,又不失本国尊严,语言的分寸,掌握到好处。
全部说辞只有短短的125个字,却说了五层意思,说得委婉曲折、面面俱到,从亡郑于秦无益,秦、晋历史关系,说到晋国灭郑之后必然进犯秦国,步步深入,层层逼紧,句句打动对方,具有很强的说服力。
(三)、烛之武为什么能够退“秦师”?
1.佚之狐慧眼识英雄。
2. 郑伯从谏如流,诚恳道歉。
3.烛之武不计前嫌,能言善辩,抓住矛盾解决问题。
4.秦穆公权衡利弊。
5.晋文公清醒冷静,审时度势。
四、布置作业
1、背诵课文。
2、完成《学法大视野》作业题。
3、预习下一课。