教学目标：

知识目标

学习本课中的“艰”“翔”字的写法。指导朗读知了学飞的过程。能够复述课文大意，了解课文的寓意。

技能目标

学习借助提示语朗读课文，突出重点词朗读的技巧。

情感态度目标

了解知了学飞失败的原因，感知理想、愿望都需要努力才能成真。

教学重点：

能够复述课文，了解课文的寓意。

教学难点：

能够结合自身的学习生活理解课文的寓意。

教学过程：

一、导入

1.猜谜语：有一种昆虫，每当夏天来临的时候，它们就会站在树上唱歌，天气越热，它们唱得越起劲，到了三伏天，他们更会“知了、知了”地唱个不停，它们是谁？

2.这节课所学的课文就与知了有关，板书课题，师指出多音字“了”。

3.简介寓言故事的特点。

二、学生自学，走进课文

出示自学提示

1.自由朗读课文：认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.汇报概括课文大意。教师引导学生用一句话概括课文大意。

3.知了为什么要学飞？和谁学飞？请大家在书上找一找，读一读。

三、品读课文 交流感

1.学生开火车朗读课文。

2.指名概括课文大意。

（一）知了为什么学飞？和谁学飞？

1.生：“它看见一只大雁在天空自由地飞翔，十分羡慕。”（提炼板书：羡慕自由飞翔）讲解“翔”字羊的写法。

2.指导读第一句“传说很古很古的时候，知了是不会飞的。”换词“很古很古的时候”还可以说是“很……很……的时候”（很久很久的时候，很早很早的时候。）对比，“很古很古”这个词让我们感觉到时间更加久远，要读得慢一些。

3.归纳：知了想学飞，它有一个美好的“愿望”“理想”。

（二）知了是怎样学飞的？

（汇报：哪两个自然段写知了学飞的过程？2、3自然段。）

1.学生默读2、3自然段，用笔圈画出写知了怎样学飞的词。

2.生：怕艰苦、东张西望、爬来爬去、很不认真、不耐烦、自满、嚷。（教师板书）讲解“艰”字又的写法。

3.师：“知了怕艰苦”，你看到了一只怎样的知了？生：懒惰、不能吃苦、怕困难

4.师：“一会儿东张西望，一会儿爬来爬去”，你又看到了一只怎样的知了？

生：注意力不集中、三心二意、不认真……

5.师：“学习很不认真”，“很”字去掉好不好？为什么？

生：不好，很字表示程度很深，不是偶尔、一般，而是非常……）读时应该突出这个字，指名读。（“很”字加重读）

6.师：“不耐烦”你看到了一只怎样的知了？

生：没有耐心

指名读“大雁给它讲飞的道理，它只听了几句，就不耐烦地说：‘知了！知了！’”探讨：不耐烦时说话的速度是快还是慢？快。再指名读这句话。

7.师：“自满，嚷”这两个词又让你看到了一只什么样的知了？

生：自以为是、自负、骄傲、不虚心……

指名读“大雁教给它飞的本领，它只试了几下，又自满地嚷着：‘知了！知了！’”强调“嚷着”时的语气。男、女生分别齐读。

8.师生接力读。师“学飞是件很艰苦的事。知了怕 ，一会儿 ，一会儿 ，学习 。大雁给它讲飞的道理，它 ，就不耐烦地说：“ ！ ！” 大雁教给它飞的本领，它 ，又自满地嚷着：“ ！ ！”

10.总结知了是怎样学飞的？三心二意、不认真、怕艰苦、骄傲……。

（三）知了学飞的结果

1.生：没能飞离树梢，懊悔。（板书）交流懊悔、树梢的含义。学飞失败。

2.探讨交流读最后一句的语气，迟缓，透着无奈。齐读。

2.探讨：学飞失败的原因。没有端正的学习态度，懒惰……。

四、拓展升华

1.（看书上的图）知了瞪大眼睛，望着远飞的大雁，心中充满了懊悔，自己当初没有努力学习，已经晚了，只好叹着气说：“迟了！迟了！”它在懊悔的同时终于明白（出示黑板）“只有 是不行的，还要付出 。”（学生补白写话）

2.师：知了明白的道理正是这则寓言带给我们的启示。

3.生复述课文内容。

五、自我检测

1.我会给生字注音。

寓 言 懊 悔

2.我写的字既正确又漂亮。

yàn jiān nài fán

大（ ） （ ）难 不（ ）

Zhǎn chì huǐ

（ ） 后（ ）

3.我会填成语并造句。

（选其中一个造句）

张 望 爬 爬 里长

六、布置作业

知了没有学会飞，它深深地后悔，如果再有一次学飞的机会它还会这样学飞吗？请同学们仿照课文写一下《知了二次学飞》。

板书设计：

知了学飞

羡慕自由飞翔

怕艰苦 很不认真 不耐烦 自满

没能飞离树梢 懊悔