学习目标：

1、知道课文是按概括到具体的顺序写的。第2—5节是按春夏秋冬的时间顺序写的，先写杉树林的景色，再写孩子们的活动。

2、在熟读课文的基础上，体会作者喜爱杉树林的感情，感受杉树林给作者童年带来的快乐。

3、在感受作者思想感情的同时，有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的小节。

4、学习课文的写作方法，选择校园中给自己留下美好印象的地方，有顺序地写下来，能够表达自己的真情实感。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、出示杉树林，简介杉树。（杉树是一种绿色的乔木，树冠的形状像塔，叶子长披针形。许多这样的杉树长在一起就成了杉树林。）

师：多么美丽的杉树林啊！让我们一起走进快乐的杉树林。

2、揭示课题。

3、质疑：读了课题，你想了解哪些内容呢？（学生可能问：杉树林怎样带来了快乐？带来了哪些快乐？……）

二、整体感知，直奔中心

1、学生自由朗读课文。要求：

（1）读准字音，将课文读通顺。

（2）思考：

①课文是围绕哪一句话写的？

②课文按什么顺序描写哪几个季节的景色？

2、交流。

（1）课文是围绕哪一句话写的？（中心句是“我家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐。”或“我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐。”）

（2）课文按什么顺序描写哪几个季节的景色？（按时间顺序描写不同季节的景色特点。）

三、部分探究，逐层理解

1、杉树林给我的金色童年带来了无穷的快乐，课文做了具体生动的描述，它怎样给我们带来快乐的呢？我们一起深入讨论学习。

2、杉树林春夏秋冬四季景色不同，你最喜欢哪一个季节的景色？

读读的内容，说说理由。学生交流。

3、从大部分学生的兴趣点入手，着重学习大家集中最感兴趣的一个季节，教师引导学生从“杉树林的美丽景色”和“孩子们在杉树林里的愉快活动”这两方面内容来体会杉树林给“我”的童年带来了快乐。

重点以第四节“秋天的杉树林”为例：

（1）请你仔细默读课文，在文中找出突出描写秋天杉树林美丽景色的语句，体会感情。

交流，着重抓住描写树叶颜色变化的词语，如“绿色——半黄半绿——全变成红色——红得那样鲜艳——好似一团团燃烧的火焰——像红色的地毯”，联系上下文体会比喻句的作用。指导有感情地朗读比喻句。个别读。一起读。

秋天是杉树林最美丽的时候，主要美在树叶上，这景色是独特的，美丽的。指导怀着喜爱之情有感情地朗读。个别读，齐读。

（2）这个季节孩子们最喜欢干什么呢？分别请几位同学读句子，大家评议。教师指导有感情地读句子。

（3）指导积累背诵。

一阵阵凉风吹来，赶走了，迎来了。杉树林也更新换貌了。杉树的叶子开始由变成了的颜色；过不多久，叶子。红得，，远远看去，。秋风扫过，的红叶飘落在地上，美丽极了。夕阳和晚霞，它的红，雨后的水塘。秋天，是杉树林最美丽的时候。我们时常迎着夕阳来回走动，脚下，。

（4）小结：我们从“杉树林美丽的景色”和“孩子们在杉树林里的愉快活动”这两方面内容入手，通过联系上下文、理解关键词句，体会到了杉树林给“我”的童年带来了欢乐。

4、引导学生用学习第四节秋季杉树林的方法以小组为单位学习第二、三、五小节。

（1）分学习小组自学。

（2）各小组汇报交流，大组讨论。教师适时指导有感情地朗读。

第二节可引导学生从春天杉树长树叶的生长过程（从叶子的颜色、形状以及人的感觉写出了杉树叶子的特点）和孩子们喜爱到杉树林里做游戏（抓住“一……就……”、“毫不在意”、“毫不在乎”等关键词）这两方面来体会杉树林带来的快乐。小组范读。

第三节可引导学生从盛夏的“酷暑难挡”，杉树林却是极好的避暑“胜地”，是孩子们的天下，来体会杉树林带来的快乐。（理解“胜地”、“不约而同”、“生机”等词）男生范读。

第五节可引导学生从冬天雪花飞舞，都蒙上一层白雪，大地变成了粉妆玉砌的世界和孩子们嬉戏打闹来体会杉树林带来的快乐。（理解“粉妆玉砌”）女生范读。

四、总结全文，再现整体

1、我们从“杉树林春夏秋冬四季不同的景色”和“孩子们在杉树林里愉快的活动”这两方面内容入手，通过理解关键词句，体会到了杉树林给“我”的童年带来了欢乐。

2、配乐朗读课文。

3、我们的金色童年也有许多美好的记忆，校园、社区等地方处处留下了我们成长的足迹，课后请大家想一想，选一件你印象最深的事情，准备说给同学们听。

五、完成课堂练习，学生质疑

1、完成课后词语积累2

2、照样子把句子写具体。

例：杉树的叶子全变成红色，红得那样鲜艳，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。

（1）夏天，大地比灼热的太阳烤得火辣辣的

（2）今天，雨下得真大

3、学习了课文，大家还有什么不理解的问题吗？